وبينت الزبيدي أن البرنامج يستهدف المشرفات التربويات وقائدات المدارس والوكيلات والمرشدات ورائدات النشاط والتوعية الإسلامية، ومنسقات الموهبة ومحضرات المختبر، مؤكدةً أن مراكز التدريب في الليث وأضم قد وضعت كافة الخطط والاستعدادات اللازمة لانطلاقة ناجحة ومتميزة. ودعت الزبيدي كافة المستهدفات إلى سرعة تسجيل بياناتهن من خلال رابط التدريب التربوي، وذلك بعد اختيار البرامج التي تناسبهن هنا
و في لوحة معلمة التربية الفنية بمجمع عيار أ. رنده بنت فاروق زمزمي و التي اختارت تصوير الفكرة في ثلاث لوحات مُجزّأة فيها فن الديكوباج [الترانسفير] باستخدام صور مطبوعة على لوح الكانفس، و كان الطابع الأغلب عليها هو اللون الأصفر و درجات الألوان الدافئة التي تتصل بطبيعة الجزيرة العربية مع إضافة اللون الأخضر للدلالة على الجنود، ورسم أعلام الدول المشاركة في عاصفة الحزم، ويظهر فيها صورة الملك سلمان و ولي عهده الأمير محمد بن سلمان أيضاً بالطباعة واستغلال الجيسو في الملامس البارزة في مواقع من اللوحة. أمّا معلمة التربية الفنية بمتوسطة و ثانوية القعبة أ. نوره محمد الزهراني و التي أطلقت مسمى للوحتها [راية الحق] حيث كان في اللوحة جندي حاملاً راية التوحيد بحيث كانت الراية كبيرة جدًا تخرج عن إطار اللوحة للدلالة على أن راية الحق شامخة و عالية وهي الحق مهما يحيط المملكة من أحداث جارية و فتن، ويظهر في اللوحة طفل صغير يحمل الهوية اليمنية من الزي المرسوم بدقة و هنا الطفل متأمل لعاصفة الحزم بأنها أمل لهم في اليمن. مركز التدريب التربوي بالليث. و آخر لوحة كانت لمعلمة التربية الفنّية بمجمع عيار أ. سهير بنت موسى أبو خديجة و قد أطلقت على لوحتها اسم [ سلمان الحزم] و كانت نقطة السّيادة في اللوحة بورتريه للملك سلمان يظهر بدرجات الرصاص و الجرافيت و باقي اللوحة بألوان الأكريليك اللون الأخضر حيث كان في اللوحة توليف خامات من السيراميك و الطباعة أيضًا و استخدام عناصر التصميم و الإيقاع المختلف في اللوحة ذات الطّابع التجريدي.
و كانت لوحة معلمة التربية الفنية بمدرسة الفروخية / أ. عفاف بنت يحيى مجرشي التي أطلقت عليها اسم [ورود الشهداء] من المدرسة الفنية الرمزيَّة و قد صورت المملكة العربية السعودية بفتاة ذات رداء أخضر بهوية جنوبية تحتضن أسماء الشهداء التي ما زالت أرواحهم حيّةً ومثلتها بورود بيضاء كنقاء أرواحهم. أمّا لوحة معلمة التربية الفنية بمدرسة الفروخية/ أ. أريج بنت محمد الحارثي والتي أطلقت اسم [راية التوحيد] على لوحتها والتي تعبر عن الوطن الغالي الذي مهما أحاطت به الفتن والمكائد تبقى راية التوحيد مرفوعة شامخة. و كانت لوحة أ. تدريب 25 قائدة مدرسية بالليث | مدونة التعليم السعودي. حنان بنت حامد الشريف / مشرفة الدراسات الاجتماعية والوطنية بمكتب إشراف الليث قد عبّرت عن لوحتها [حزم و وِد] بأسلوب سريالي حيث رسمت الصقر حاملاً وردة والذي يعبر عن الدهاء و القوة و الفراسة ذات الصفات التي يحملها الطابع العربي المتأصّل في حماية بلاد الحرمين الشريفين وهم الجنود البواسل الذين يذودون عن الوطن في عاصفة الحزم، و أشارت في اللوحة بدخان ينبع من جنوب الجزيرة العربية والتي يتصدى لها جنود الحزم و أمّا الوردة التي يحملها الصقر فهي أمل لليمن. و عبّرت معلمة التربية الفنية بمتوسطة بني يزيد أ.
True: المبتدأ والخبر من مكونات الجملة الاسمية, الخبر هو الكلمة التي نصف بها حال المبتدأ, يتطابق المبتدأ والخبر في الافراد والتثنية والجمع والحركات أيضا, المدرسةُ واسعةٌ المبتدأ في هذه الجملة كلمة المدرسةُ, الطلابُ سعداءٌ هذه الجملة صحيحة, False: تتكون الجملة الاسمية من فعل وفاعل, الطالبُ نشيطٌ ،الخبر في هذه الجملة كلمة الطالبُ, الصفُ واسعان هذه الجملة صحيحة, تتكون الجمل في اللغة العربية من جملة اسمية فقط, تذهبُ الفتاةُ إلى الحديقة نوع هذه الجملة اسمية, لوحة الصدارة لوحة الصدارة هذه في الوضع الخاص حالياً. انقر فوق مشاركة لتجعلها عامة. مكونات الجملة الإسمية - موقع مصادر. عَطَل مالك المورد لوحة الصدارة هذه. عُطِلت لوحة الصدارة هذه حيث أنّ الخيارات الخاصة بك مختلفة عن مالك المورد. يجب تسجيل الدخول حزمة تنسيقات خيارات تبديل القالب ستظهر لك المزيد من التنسيقات عند تشغيل النشاط.
أما الصورة الأخيرة للمبتدأ أن يكون مصدراً مؤولاً، مثل: ( أن تدرسَ خير لك من اللعب)، حيث يطلق على (أن تدرس) مصدر مؤول؛ أي إنّه يتكون من حرف نصب، وفعل مضارع منصوب، ويمكن معرفة الموقع الإعرابي للمصدر المؤول باستبدال مصدر صريح مناسب بدلاً منه، (الدراسة خير لك من اللعب)، فيكون المصدر المؤول هنا في محل رفع مبتدأ. الخبر وصوره يعدّ الخبر من المرفوعات كالمبتدأ، ويخبر به عن المبتدأ، وله عدّة صور؛ كأن يكون اسماً مفرداً أو ظاهراً، مثل: (العلم نورٌ)؛ بحيث تكون كلمة (نور) خبر مرفوع وعلامة رفع تنوين الضم. قد يأتي الخبر جملةً فعليّةً، مثل: (الحق يظهر ولو بعد حين)، فـ (الحق) هنا هو المبتدأ، والجملة الفعليّة (يظهر ولو بعد حين) في محل رفع خبر المبتدأ، وتكون الجمل دائماً مبنية لا معربة، كذلك قد يكون الخبر جملة اسمية مثل: (البيت سوره عال) حيث يعرب (البيت) مبتدأ أول، والجملة الاسمية (سوره عال) في محل رفع خبر المبتدأ الأول، ويمكن التوصل لهذا بسهولة من خلال الضمير الموجود في (سوره) الذي يعود على المبتدأ الأول، في حين يكون (سوره) مبتدأ ثانٍ، و(عال) خبر المبتدأ الثاني. ويمكن أن يكون الخبر شبه جملة ظرفية، أو شبه جملة من الجار والمجرور، مثل: (العصفور فوق الشجرة) بحيث يكون (العصفور) مبتدأ مرفوع، وشبه الجملة الظرفية (فوق الشجرة) في محل رفع الخبر.
محتويات ١ أنواع الجمل ٢ المبتدأ وصوره ٣ الخبر وصوره ٤ تقدم الخبر على المبتدأ أنواع الجمل تُقسم الجملة في اللغة العربية إلى جملة فعلية وجملة اسمية؛ أما الجملة الفعلية فتسمّى بذلك لأنها تبدأ بفعل، ولكل فعل فاعل قام به، وقد يحتاج الفعل لمفعول به أول أو ثانٍ أو ثالث لإتمام معنى الجملة، بخلاف الجملة الاسمية التي تبدأ باسم يسمى المبتدأ؛ لابتداء الجملة به، ولكل مبتدأ خبر يخبر به عن المبتدأ. المبتدأ وصوره إن الموقع الإعرابي للمبتدأ في جميع صوره الرفع، سواءً أكان معرباً أو مبنياً؛ فالاسم المعرب هو الاسم الذي تتغير حركة آخره بتغير موقعه في الجملة، أما الاسم المبني لا تتغير حركة آخره بتغير موقعه في الجملة. للمبتدأ عدّة صور؛ كأن يكون اسماً ظاهراً، مثل: (العلمُ نورٌ)، (العلم) هنا اسم ظاهر بدأت به الجملة، ويراد الإخبار عنه، ويعرب مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة. أما الصورة الثانية للمبتدأ أن يكون اسم اشارة؛ مثل: (هذا مجتهد) بحيث تعرب كلمة (هذا) اسم اشارة مبني في محل رفع مبتدأ، وذلك لأن أسماء الإشارة كلها مبنية ما عدا (هذان، هاتان) يُعربان إعراب المثنى، وقد يكون المبتدأ على شكل ضمير، مثل: (هو طبيبٌ) بحيث يعرب (هو) ضمير منفصل مبني في محل رفع مبتدأ، لأن جميع الضمائر مبنية، سواءً أكانت ضمائر الغائب (هو، هي، هما، هم، هنّ) أو ضمائر المخاطب (أنت، أنتِ، أنتما، أنتم، أنتنّ)، أو ضمائر المتكلم (أنا، نحن).