وأجمل نص أدبي وردت فيه كلمة الضعضعة في معجم آداب العرب الذي أحفظه ، حتى لا أضيق واسعا ، قول أبي ذؤيب الهذلي في رثاء أولاده السبعة وقد ذهبوا إلى بلاد بعيدة فهلكوا بطاعون وقع فيها.. فقال عينيته الرائعة التي مطلعها: أمن المنون وريبها تتوجع.. والدهر ليس بمعتب من يجزع عينية تستدر ماء العيون من أروع المراثي العربية على الإطلاق. ورغم أنه يطنب في شرح ما يعيشه من ألم فقد ، وحسرة وحزن ويؤكد إيمانه بقوله: وإذا المنية أنشبت أظفارها.. ألفيت كل تميمة لا تنفع ثم يثوب إلى نفسه ليتماسك ويتجلد ويتصبر: وتجلدي للشامتين أريهمُ.. أني لريب الدهر لا أتضعضع وفي فقه اللغة حين يكرر العربي الثنائي فيجعل منه فعلا رباعيا فإنه يضيف إلى المعنى الأصلي معنى الديمومة والاستمرار والامتداد الزمني.. مثل زلزل.. تحليل قصيدة و تجلدي للشامتين. ودمدم,, وصلصل.. وجلجل.. وضعضع.. يتضعضع الجبل بهزة بعد هزة. ويحدث الزلزال بزلة بعد زلة.. وقصيدة أبي ذؤيب الهذلي هذه فضاء واسع تحتاج إلى وقفة طويلة ولا سيما وهو يخبرك مرة بعد مرة أن الدهر لا يبقى على حدثانه لا وعل أعصم ، ولا ثور في عانته ولا فارس كمي مقنع في درعه في صور فنية جميلة من حياة البادية العربية.. حديثنا اليوم سيقتصر على مفهوم الضعضعة حين يسطو على النفس البشرية فيجد الإنسان نفسه مشتتا واهنا ضعيفا غير قادر على استجماع أمره ، ولا تركيز فعله.
(3 درجات) لام في ( لجنبك) نوعها داله على التعليل وما شابهه وهو حرف جر مبني. ف في ( فأجبتها) نوعها داله على السبب والنتيجة وهي واقعة تعليل في بداية الجملة الفعلية. أن في ( أن البكاء) نوعها مصدريه, وهي حرف توكيد يدخل على الجملة الإسمية فينصب المبتدا ويرفع الخبر. وتجلدي للشامتين أريهم...أني لريب الدهر لا أتضعضع ( شعر أبي ذؤيب الهذلي ) بصوتي - YouTube. 2- عدِّد الأسماء الموصولة المشتركة، ثمّ ضع كل واحد منها في جملة مضبوطة بالشكل. (2درجتان) الاسماء الموصوله المشتركة إسمان ( من) للعاقل, ( ما) لغير العاقل. رأيتُ مَن' يساعدُ الفقيرَ. قرأتُ ماينفعُ العبادَ. ابومالك
قال: فهذه نفسي قد خرجت من قدمي، فردّوها علي إن استطعتم. فبكوا، وقالوا: والله ما لنا إلى هذا من سبيل.
وِهو أَيْضًا: الرَّجُلُ بلا رَأْيٍ وحَزْمٍ، يُقَالُ: رَجُلٌ ضَعْضَاعٌ كالضَّعْضَعِ، وهو مَقْصُورٌ منه نَقَلَه الجَوْهَرِيُّ. وِضُعَاضِعٌ، بالضَّمِّ: جُبَيْلٌ صَغِيرٌ عندَه حِبْسٌ كَبِيرٌ يَجْتَمِعُ فيه الماءُ، كما في العُبَابِ. وِقال ابنُ الأَعْرَابِيّ: الضَّعُّ: تَأْدِيبُ النّاقَةِ والجَمَلِ، ونَصُّ الصِّحاحِ عنه: رياضَةُ البَعِيرِ ونَصُّ النّوادِر: رِياضَةُ البَعِيرِ والنّاقَةِ وَتَأْدِيبُهُما، إِذا كانَا قَضِيبَيْنِ، أَو هو أَنْ يَقُولَ له، وفي الصّحاحِ: أَنْ تَقُولَ له، وفي اللِّسَان: أَنْ يُقَالَ له: ضَعْ، لِيَتَأْدَّبَ، قالَهُ ثَعْلَبٌ. وِضَعْضَعَهُ؛ أَي البِنَاءَ: هَدَمَه حَتَّى الأَرْضِ، كما في الصّحاحِ. وتجلدي للشامتين أريهم أني لريب الدهر لا أتضعضع - هوامير البورصة السعودية. وِتَضَعْضَعَ الرَّجُلُ: خَضَعَ وذَلَّ مُطاوِعُ ضَعْضَعَه الدَّهْرُ، ومنهالحَدِيثُ: «مَنْ تَضَعْضَعَ لغَنِيٍّ لِغِنَاهُ ذَهَبَ ثُلُثَا دِينِه». وتَضَعْضَعَ: افْتقَر، والصّادُ لُغَةٌ فيهِ، عن أَبِي سَعِيدٍ، وقد تَقَدَّمَ، والعَرَبُ تُسَمِّي الفَقِيرَ مُتَضَعْضِعًا؛ وكأَنَّ أَصْلَ هذا مِنْ: «ضَعْ»، وقالَ أَبُو ذُؤَيْبٍ: وِتَجَلُّدِي للشَّامِتِينَ أُرِيهِمُ *** أَنِّي لِرَيْبِ الدَّهْرِ لا أَتَضَعْضَعُ أَي: لا أَتَكَسَّرُ للمُصِيبَةِ، فَتَشْمَتَ بِي الأَعداءُ.
الأسلوب: اسلوب الشاعر كان اسلوباً قوياً متيناً فهو شاعر معروف من افصح الشعراء واسلوبه سهل وواضح وتمسلسل وشعره يصور تجربة من حياة صاحبه التي مر بها تصويراً دقيقاً يخلو من التكلف ومن الأثقال البديعية وهو اسلو جزل رصين في حين وعذب سلس في حين آخر وله رونق وبهاء وعاطفته صادقة وهي نابعة من عاطفة الأبوه. استخدم كلمة يتضعضع بدلاً من اضعف لأنها اكثر إيحائية فكأن جسده كالبناء الذي لا يتحلحل فينهار بمرور مصائب الدهر عليه. 4- اضبط الأبيات الثلاثة الأخيرة من القصيدة السابقة: ( الضبط لآخر الكلمة, وما يتصل بها من ضمائر, وللحرف المشدد أنّى كان). (3 علامات) فالعَيْـنُ بعدَهُـمُ كـأَنَّ حِدَاقَهـا... سُلِمَتْ بِشَوْكٍ فَهْيَ عُـورٌ تَدْمَـعُ وتَجَلُّـدِى لِلشَّامِتِـيـنَ أُرِيـهِـمُ... أَنِّي لِرَيْبِ الدَّهْرِ لا أَتضَعْضَـعُ والنَّفْـسُ راغِبَـةٌ إِذَا رَغَّبْتَـهـا... وإِذَا تُـرَدُّ إِلـى قَليـلٍ تَقْـنَـعُ II - عزيزي الطالب / الطالبة اقرأ الوحدة الأولى من كتاب مذكرات في أدوات الربط والوصل في اللغة العربية، ثم أجب عن السؤالين الآتيين: 1- استخرج من القصيدة السابقة ثلاث أدوات ربط مختلفة محدداً نوع كل منها ، ثم أعربها.
بحث عن خصائص النص الأدبي ، من الأبحاثِ المُهمة جدًا، لأنّ مثلَ هذه الأبحاث تجعلُ الطالب يدرك مدى جمالِ اللغة العربية، ومدى متانتِها وبلاغةِ نصوصها الأدبية، وكيفَ أبدع الشعراء والأدباءُ في صياغتها والإبحار في نصوصِها وكلماتها ومعانيها، ومن خلالِ موقع المرجع سنتعرفُ على كافة المعلومات حولَ النص الأدبي من تعريفهِ وخصائِصه وفائدة دراسته. مقدمة بحث عن خصائص النص الأدبي في بدايةِ بحثنا عن خصائص النص الأدبي لا بدّ من التطرقِ إلى تعريفه، تمهيدًا للحديثِ عن خصائصه، مقاومته، أسس الإبداع فيه: يُعرّف النص الأدبي على أنّه عبارة عن مجموعةٍ من الجملِ المرتبطة معًا بشكل لغوي صحيح وسليم وفقًا لعلاقاتٍ معينة، بحيثُ تربطُ العلاقات ما بين جملتين أو أكثر، ويعتمدُ النص الأدبي في كتابتهِ على المعرفة، وعلى الجانب النفسي للكاتب، إذ يتجلى ذلكَ بوضوحٍ في كلماتِ النص، ومن الأمثلةِ على النصوصِ الأدبية المُختلفة: القصة، والرواية، والشعر، والمسرحية، والمقالُ، والخطبُ بجميعِ أنواعِها.
ما هو النص الأدبي النص الأدبي هو عبارة عن مجموعة من المعلومات واتلمعارف التي ينظمها الكاتب، ويستخدم فيها الألفاظ والأفكار، التي تعكس شخصية الكاتب، كما يتضح في النص الأدبي الجانب النفسي والثقافي للكاتب، الذي يكتب ما يجول في خاطره من أفكار وعبارات، كما يستخدم الكاتب في النص الأدبي الخيال، وتتمتع كافة النصوص الأدبية بثلاثة عوامل ومؤثرات، تتمثل في الجانب النفسي والعاطفي والمعرفي للكاتب. من خصائص النص الأدبي يمتاز النص الأدبي بمجموعة من العناصر التي يتكون منها أي نص أدبي، وتعتبر الألفاظ والمفردات من أهم هذه العناصر، وترتيب الأفكار وتسلسلها التي تجذب القارئ، أن يعتمد النص الأدبي على الخيال، الذي يوضح الكاتب الأفكار من خلال مجموعة من الصور الخيالية، والتي ينعكس فيها الجانب النفسي وخيال الكاتب، فيما يلي نوضح من خصائص النص الأدبي: ترتيب أفكار النص الأدبي بطريقة متسلسلة وواضحة. التوافق والإنسجام بين الجمل والعبارات في النص. القدرة على تجسيد الأفكار والدلالات اللفظية في النص. أن يكون النص قادراً على شد القارئ وإقناعه بفكرة معينة. أن يعتمد النص الأدبي على نصوص تتناول نفس الفكرة. استخدام المحسنات البديعية والجماليات في أي نص أدبي.
خصائص النص الأدبي الفهرس 1 النص الأدبي 2 عناصر النص الأدبي 3 خصائص النص الأدبي 4 الهدف من دراسة النص الأدبي النص الأدبي يُقصد بالنصّ الأدبي بأنه عبارة عن متن الكلام، ويعدّ ذا منظومة معرفية تتأسس على المعرفة، والجانب النفسي لكاتبه، وما يعبر به الأدباء عن مشاعرهم، ويكون ذلك واضحاً في النصوص الأدبية المتنوعة المتمثلة في القصة، والرواية، والشعر بجميع أشكاله، والخاطرة، والمقال، والمسرحية، والخطب بجميع أنواعها، وعند نقد النص الأدبي يجب أن تتوفر بعض الشروط فيه منها سلامة الذوق، والخبرة، والذكاء، ودقة الإحساس، والتعاطف والفردية. عناصر النص الأدبي يحتوي النص الأدبيّ على مجموعة من العناصر تتلخص في: الألفاظ التي تعتبر الألفاظ الأساسية للنص الأدبي، والأفكار حيث تعدّ من العناصرالأساسي في النص الأدبي، فهو يعمل على تفسير جوانب الحياة، والمظاهر الطبيعية الخاصة بالإنسان، وهي تتسم بعدّة سمات منها الأصالة، والطلاقة، والجمال، وأن تكون قيّمة، والخيال الذي يعتبر ذا مكانة هامة في الأدب، فهو هام لصياغة الواقع والقييام ببنائه في عالم الأدب، والمعاني فهي عمادة النص الأدبي، وقوام كافة ألوان الأدب، والعاطفة، التي تعكس كل ما في القلب من مشاعر وانفعالات.
خصائص النص الأدبي الفهم الاستماعي الذي يتمثل في ضرورة استقبال النص الأدبي، بحيث يمتلك القارئ للنص الأدبي مهارة الفهم القرائي الاستماعي. دور الإلقاء المهم في تجسيد المعنى في الشعر، إذ تعدّ مهارة الإلقاء من أكثر كفايات التواصل مع أيّ خطاب أدبي. القدرة والجدة على إثارة الدهشة، أيّ أن يملك القارئ مهارة إنتاج الدلالة، ومهارة استجلاء المعاني، ومهارة إعادة بناء النص. إبراز النحو الدلالي الإبداعي، حيث محتوى النص الأدبي يكون ملائم لتدريس النحو. تنمية القيم الخلقية في نفوس الناشئة، أيّ نشاة الارتباط الوثيق بين الأخلاق والأدب. الهدف من دراسة النص الأدبي إن الهدف من دراسة النص الأدبي يتلخص في: الوقف على إبداع الأدباء في نصوصهم الأدبية وما تملكها من جماليات، وانفعالات تؤثر مباشرة في روح القارئ، والسمات الفنية الأدبية، وامتلاكها القيم الموضوعية التي ترتقي بالإنسان، والحصول على المعلومات والمعارف الحقيقية، وذلك حتى تفهم الثقافة بشكل صحيح، وفهم الأدب، وحركة الإنسان.
تبرز ضمائر المخاطب و الجمل القصيرة. يغلب الفعل المضارع في الحديث عن الحاضر و الفعل الماضي للاستفسار عن أحداث ماضية. أنواع النمط الحواري أ- حوار مباشر ب- حوار غير مباشر هدف النمط الحواري التواصل بين طرفين أو أكثر وتبادل الكلام والآراء حول موضوع معين التعلم والتثقيف التوجيه الفكري للمرسل إليه الإمتاع والتسلية التواصل الوجداني العاطفي. التأثير الفعلي الوجداني: الخطابة خدمة النمط السردي النمط السردي السرد اصطلاحاً هو أخبار من صميم الواقع أو نسخ الخيال أو من كليهما معاً في إطار زماني ومكاني، بحبكة فنية متقنة هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعداد وإخراج النص القصصي وغيره (صحف:مجلات…) بغية تحقيق غاية المرسل منه. ويغلب عليه الزمن الماضي، وكثرة الروابط الظرفية، والأسلوب الخبري. وهو من أكثر أنواع الفنون الأدبية جذباً للقارئ وتشويقاً له. مؤشرات النمط السردي ظروف الزمان والمكان. الجمل الخبرية. أفعال الحركة ، الأحداث الماضية ، أدوات الربط. خصائص النمط السردي يغلب عليه الزمن الماضي و يحدد فيه المكان و الزمان. أنواع النمط السردي السرد الشخصي. السرد الخارجي. السرد البسيط. السرد المركب. غاية وهدف النمط السردي سرد الأحداث و نقلها.
القصة: هي حكايةٌ منسوجة من خيالِ الكاتب أو من تجاربِ واقعه وواقعَ غيره، حيثُ يكتبُ ما يجول في خاطره، وتشتركُ القصص في عدّة عناصر، مثل: الزمان، المكان، الفكرة، الشخصيات، الحبكة. المقالة: هي نصٌ أدبي إنشائي، تتلخصُ حولَ موضوعًا مُعينًا بحيثُ تذكرهُ كاملاً على هيئةِ فقرات مُقسمة، أو على هيئةِ عدة عناوين فرعية ومرتبطة بالعنوانِ الرئيسي. الشعر: يعتبرُ الشعر أكثرُ أنواع النص الأدبي تعقيدًا، حيثُ أنّه يتطلبُ الالمامِ بمصطلحات اللغة الفُصحى، وصورها البيانية، ومعانيِها المجازية، إضافةً الى المهارةِ في توظيفها في الجانبِ المعنوي والمادي من الشعر، والشعرُ لا يكونُ وليدَ التجربة بل يحتاجُ إلى موهبة متأصلة، وخبرة عالية. السيرة: تُعرّف السيرة على أنّها قصة الحياةِ وتاريخها، وما مرّ الشخص من أحداث في حياته بحيثُ تستحقُ وأن تذكر، وغالبًا ما تدون السيرة للأشخاصِ العظماء، ومن تركوا بصمة في تاريخِ هذا الكوكب. الهدف من دراسة النص الأدبي تتلخصُ الأهداف من دراسة النص الأدبي في الآتي: الوقوفُ على الصورِ الفنية، والابداعات اللغوية، والدلالات التركيبية والجمالية التي وظفّها الأديب في النصِ، بحيثُ أنّها جعلت القارىء يتفاعلُ ويتأثرُ معها.