ما هو A-GPS ؟ اختصار لكلمة Assisted GPS وغالباً ما يكون موجود فى الهواتف الذكية ويقوم الجي بي اس المساعد بتحسين الدقة وتوفير معلومات الاماكن بطريقيتن, الاولي باستخدام شبكة المحمول وابراج الشبكات للحصول على معلومات الاقمار الصناعية, ثانياً اذا كانت محطات الجي بي اس غير متوفرة يمكن استخدام شبكات المحمول لتحديد مكان المتسخدم او فى حالة ضعف اشارة الجي بي اس. ما هو GLONASS ؟ فى مواصفات الهواتف وتفاصيل الجي بي اس قد تجد كلمة غلوناس مكتوبة بجانب تفاصيل GPS, غلوناس هو نظام للملاحة بالاقمار الصناعية مبني على الراديو ويدار هذا النظام بواسطة قوات الفضاء الروسية, وهو نظام بديل ومكمل لنظام GPS الامريكي وبدء تطوير غلوناس من قبل الاتحاد السوفيتي فى عام 1976, فى الوقت الحديث قامت الشركات المصنعه للهواتف بدعم هذا النظام ليصبح تحديد المواقع ادق وافضل من استخدام الجي بي اس لوحده, ويضم GLONASS حوالي 24 قمر صناعي لذلك اصبحت الهواتف قادرة على استخدام عدد اقمار اكبر(GPS+GLONASS) وتوفير معلومات عن مكان المستخدم بشكل ادق. مع العلم انه يوجد نظام آخر يسمي غاليليو تابع للاتحاد الاوربي (مكون من30 قمر صناعي 24 فى الخدمه و 6 احتياط) بدء فى العمل فى عام 2015 ومتوقع ان يعمل بشكل كامل فى سنه 2020.
نظام GPS هو نظام ملاحة عبر الأقمار الصناعية يقوم بتوفير معلومات عن الموقع والوقت في جميع الأحوال الجوية في أي مكان على أو بالقرب من الأرض، حيث هناك خط بصر غير معاق لأربعة أو أكثر من أقمار الـGPS، ويوفر النظام قدرات مهمة للمستخدمين العسكريين والمدنيين والتجاريين في جميع أنحاء العالم، وقد أدى التقدم في التكنولوجيا والمطالب جديدة على النظام القائم إلى تحديث نظام ال GPS وتنفيذ الجيل القادم وهو ال GPS III. الفرق بين "VPS"و "GPS" توفر تقنية "VPS" دقة أكبر في تحديد الأماكن للمستخدم، فعلى عكس تقنية "GPS" والتي تعتمد على تحديد المكان من خلال الأقمار الصناعية والتي دائماً تكون في حالة حركة مستمرة وبسرعة كبيرة لذلك غالباً لا يكون الموقع الجغرافي دقيق وحقيقي بل يوجد انحراف بسيط عن الموقع الفعلي يتم تداركه من خلال تطبيقات الملاحة باستخدام خوارزميات معينة حتى يصبح الموقع دقيق بشكل أكبر ويكون أقرب ما يكون للموقع الحقيقي. كذلك فتعتمد "GPS" على جودة الاتصال بالمكان الحالي، بالإضافة لإمكانية تأثره بالحالة الجوية في حالة وجود سحب كثيفة أو ما شابه وكذلك داخل المدن غالباً ما تتأثر جودة الاتصال من خلال "GPS" بالعوائق مثل المباني والأماكن المغلقة.
طرق وأساليب الرصد المساحي باستخدام GPS:- يقصد بطريقة الرصد هي الطريقة التي يتبعها المساح في استخدامه للجهاز ، والمساح وحده هو الذي يقرر الطريقة التي يتبعها في الرصد تبعا للعوامل التالية:- امكانية الجهاز المستخدم. عدد الأجهزة المتوفرة. الدقة المطلوبة في العمل. العدد المتوفر من المساحين. برنامج الحاسب الآلي المستخدم لمعالجة الأرصاد. الوقت اللازم لإنجاز المشروع. ويمكن تقسيم طرق الرصد المساحي إلي:- الرصد الثابت (Static). الرصد الثابت السريع (Rapid Static). الرصد المتحرك (Kinematic). الرصد المتحرك اللحظي (Real Time Kinematic). أعمال الملاحة والتوجية. بحث عن الجي بي اسلامی. 1- الرصد الثابت (Static):- في هذه الطريقة يتم وضع جهاز جي بي اس الاستقبال فوق النقاط المراد رصدها دون تحريك الجهاز فترة زمنية معينة بضع ساعات تختلف هذه الفترة باختلاف المسافة بين وحدة الرصد المرجعي (Reference) وحدة الرصد المتحركة (Rover). وهذه الطريقة تعطي دقة عالية جدا ، وتستخدم في التالي:- رصد الشبكات الجيوديسية. شبكات المثلثات من الدرجة الأولى. رصد الخطوط الطويلة. 2- الرصد الثابت السريع (Rapid Static):- تختلف هذه الطريقة عن طريقة الرصد الثابت في الفترة الزمنية اللازمة للرصد ، وفيها يتم وضع جهاز جي بي اس الاستقبال فوق النقاط المراد رصدها دون تحريك الجهاز فترة زمنية معينة (أقل من ساعة) وتختلف هذه الفترة باختلاف المسافة بين وحدتي الرصد وهذه الطريقة تعطي أيضا دقة عالية ، وتستخدم في:- إنشاء شبكات المثلثات.
والحاصل أن تقييم تجربة نظام التعليم عن بعد، بعد تطبيقها على هذا النطاق الواسع والعمل بها لفترة زمنية سوف يصب في سبيل الارتقاء بجودة منظومة «التعليم عن بُعد»، والتحسين المستمر في معاييرها وأدواتها وقدرة المدارس على الاستجابة السريعة والتعامل معها بأفضل صورة، يشكل استثماراً حقيقياً مستداماً ومهماً في التعليم، وهو ما يعد أولوية أساسية في أجندة العمل الوطني لدولة الإمارات. وهذا التقييم سيسهم، كما يؤكد قادة العملية التربوية، في التعريف ووضع صناع القرار التربوي يدهم على مكامن القوة ونقاط الضعف، وبالتالي العمل على التحسين في المستقبل، لضمان كفاءة هذه المنظومة واستدامة التعلم. ويتميز التقييم بأنه صُمِّم وفقاً للمقارنات والممارسات التعليمية الدولية التي ركزت على استدامة التعليم في وقت الأزمات، والتخطيط المستقبلي والاستراتيجي، ويتمثل العنصر الأخير في دعم الصحة النفسية للطلاب والأسر والمعلمين، وضمان السلامة والشعور بالاستمرارية.
وقد أحسنت وزارة التربية والتعليم حين أعلنت أنها ستقوم بعملية تقييم شامل لتطبيق منظومة «التعليم عن بُعد» لجميع المدارس الحكومية والخاصة على مستوى الدولة، خلال شهري مايو ويونيو، بناء على توصيات مجلس التعليم والموارد البشرية. تجربتي في التعلم عن بعد - YouTube. ولا شك في أن هذه الخطوة تأتي في إطار الجهود التربوية الرامية إلى متابعة أداء المدارس، والتأكد من مدى فعالية تطبيقها لخطط «التعليم عن بُعد». وتشتمل معايير التقييم على 3 محاور رئيسية، تركز على عمليات التعليم والتعلم، والتنشئة الإيجابية للطلبة، ودور المدرسة وقيادة المدرسة في إدارة عمليات «التعليم عن بُعد» ومصادرها، لضمان حصول الطلبة على فرص تعليمية مفيدة ومناسبة، ما يعني شمول عملية التقييم. وسيتم تطبيق هذا التقييم من خلال التنسيق مع جميع الجهات التعليمية في الدولة عبر استخدام المنصات الإلكترونية المتاحة. ووفقاً لهذا التقييم ستصنّف المدارس حسب فعالية تطبيقها للتعلم عن بُعد، ومدى استفادة الطلبة، وجاهزية المعلمين، كما سيتم أخذ آراء أولياء الأمور في الاعتبار خلال التقييم، وستعمل جميع الجهات على التواصل مع المدارس وإرسال المعايير، وعقد لقاءات للتوعية والتأكد من استعدادهم للتقييم.
#1 السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اما بعد حابه لكم خدماتي في مجال التعليم من عمل بحوث وعروض تقديمية باحدث البرامج وتصميم صفحات على موقع بادلت واستبيان الإلكترونية للتَواصل والطلب واتساب 0571715367
وأخيراً التأكد أصلاً من وجود الطالب في منصة التعليم الإلكتروني. جميع هذه السلبيات تعد من العوائق التي تجعل عملية تقويم أداء الطالب صعبة للغاية، وتشير إلى أن هذه التجربة لو استمرت بوتيرة متزايدة مستقبلاً فقد تؤدي إلى انعزال الطالب اجتماعياً بسبب عدم خوضه تجارب حقيقية في التعامل مع الآخرين، ومعالجة مشكلاته الاجتماعية والنفسية في الحياة الحقيقية، وهو ما يحتاجه الطالب في مسيرة حياته العملية المستقبلية لاحقاً. الجانب الآخر هو أننا ننسى أن هذه التجربة جاءت للضرورة، فأتمنى من المسؤولين في وزارة التعليم أن لا يركزوا على أنها ستكون بديلاً عن التعليم التقليدي، بل العكس يفترض التأكيد على أنها ستكون داعماً للتعليم التقليدي ومسانداً له سعياً إلى تطوير العملية التعليمية، وتحسين مخرجاتها، فمهما تحدثنا عن التعليم الإلكتروني أو التعليم عن بعد ومميزاته الكثيرة فلن يكون بديلاً مناسباً عن التعليم التقليدي.
وقالت رئيس قسم الدمج في مجموعة جيمس للتعليم، وإيميلي إلنجتون، إن نظام التعلم عن بُعد يتطلب من أولياء أمور الطلبة التواصل المستمر مع مدارسهم أو جامعاتهم، محذرة من قدرة قنوات التواصل الاجتماعي على إثارة القلق ونشر المعلومات المضللة حول «التعلم عن بُعد»، ولذلك لابد من اتخاذ قرارات مدروسة حول الأشخاص الذين تتعاملون معهم عبر هذه القنوات، مع ضرورة أن تكون المدرسة أو الجامعة شريكاً أساسياً في الترتيبات التي تتخذها الأسرة لـ«التعلم عن بُعد». وأكد مدير إحدى المدارس الحكومية للتعليم الأساسي، للحلقتين الأولى والثانية، طلب عدم ذكر اسمه، أن تطبيق مبادرة التعلم عن بُعد لاقى تفاعلاً كبيراً من قبل الطلبة وذويهم، خلال اليوم التجريبي للمبادرة المخصص للحلقة الثانية، والذي طبقته الوزارة في الرابع من الشهر الجاري. ولفت إلى أن التطبيق التجريبي أظهر نقاطاً عدة تحتاج إلى تحسين وإيجاد حلول لها، أبرزها المتابعة الدقيقة من قبل ذوي الطلبة لهم أثناء «الدراسة عن بُعد»، بحيث لا تتاح للطالب فرصة الانشغال عن متابعة الدروس بأشياء أخرى، مثل الدخول على مواقع إلكترونية أخرى غير الموقع المحدد للتعلم عن بُعد. تجربه التعليم عن بعد الجلفه. وأضاف: «لابد أن تضع وزارة التربية والتعليم حلولاً لتحديات تعامل الطلبة من أصحاب الهمم مع تجربة التعلم عن بُعد، إذ إن عدداً من الطلبة لا يحسن التعامل مع الأجهزة الإلكترونية العادية».
- فكرة أننا نستطيع مشاركة بيئات التعلم الأكثر ابتكاراً في العالم خلال الأزمة يمكن أن تلهم الطلاب على التعلم بشكل أفضل، والمعلمين لتعليم أفضل، والأنظمة المدرسية لاحتضان بيئات تعلم أكثر ابتكاراً، هناك العديد من المنصات حيث يمكن للمعلمين الاطلاع على تجارب الآخرين والاستفادة منها، أحد أهم مميزات هذه التجربة هو الخروج من هذه الأزمة بشكل أقوى من خلال التعاون والعمل معاً، ومشاركة العبء لجعل الأمور أسهل قليلاً، أعتقد أنها فرصة لقطاع التعليم لكي يتحد، وأن يقيم روابط عبر الدول، وأن يشارك حقاً ما ينجح عالمياً. - من المنطقي أن يحظى المعلمين وكذلك المدارس بمزيد من الاحترام والتقدير والدعم لدورهم الهام في المجتمع أثناء تجربة التعلم عن بُعد خلال الجائحة، أعتقد أن علينا أن ندرك أن المدارس ليست مجرد مباني يذهب إليها الطلاب للتعلم، وأن المعلمين لا بديل لهم، فهناك شيء سحري حول تلك الصلة الشخصية وذلك الرابط الوثيق بين المعلمين وطلابهم. التحديات والمخاطر - يواجه التعلم عن بُعد العديد من التحديات التي تتراوح بين قضايا الطلاب، وقضايا المعلمين، ومن التحديات التي تواجه المؤسسات التربوية إشراك الطلاب في عملية التعلم والتعليم، كما تمثل المصداقية تحدياً أساسياً أخر يدعو للتشكيك في نظام التعلم عن بُعد ويجعل من الصعب تقييم أداء الطلبة من خلاله مقارنة بالتعليم التقليدي وهنا يأتي دور أولياء الأمور وأهمية التربية على الصدق.
هناك تحدِ آخر واجه أولياء الأمور وهو عدم توفر تقنيات الغرف الصفية المتطورة والمتكاملة في المنزل، ومع ذلك فرض التعلم عن بُعد مجموعة مختلفة من الأدوات التكنولوجية الضرورية للغاية، وإن لم يكن الطلاب، وبالتالي أولياء أمورهم على دراية بالتكنولوجيا فهذه معركة شاقة بالنسبة لهم، حيث من المحتمل أن بعض الطلاب وأولياء الأمور لم تتح لهم الفرصة للانخراط في التكنولوجيا التي يعتبرها معظمنا أمراً مفروغاً منه، لذلك كان هناك حاجة إلى برنامج توجيه تكنولوجيا التعلم عن بُعد لأولياء الأمور والطلاب.