اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية مواصفات الاختبار الجيد يعرف الاختبار بأنه أداة قياس، يتم إعدادها وفق طريقة معينة ومنظمة تتألف من عدة خطوات، وفيها مجموعة من الإجراءات والقواعد التي تهدف إلى تحديد مدى قدرة الفرد أو الطالب على امتلاك معلومة أو معرفة، ويكون ذلك بإجابته على مجموعة من الأسئلة، وليكون الاختبار جيدًا ويؤدي الغرض منه يجب أن يتصف ببعض الصفات، وهي كالآتي: [١] [٢] الصدق إن الاختبار يعد صادقًا عندما يقيس الأمور التي يجب أن يتم قياسها فعلًا بالاعتماد على الأهداف التي وضعت أولًا. [٣] هنالك أنواع من الصدق ومن أهمها في هذا المجال صدق المحتوى ويدل على مدى ارتباط محتوى المادة الدراسية بأسئلة الاختبار، ويمكن معرفة صدق المحتوى عند مقارنة محتوى الاختبار بمحتوى المواد الدراسية. مواصفات الاختبار الجيد pdf. الموضوعية وتعني عدم تأثر نتيجة الامتحان للطالب بأسباب شخصية بالنسبة لمصحح الامتحان أو بالظروف الشخصية المؤثرة فيه فلا يقوم بإعطاء الطالب علامة لا يستحقها لأي سبب مؤثر. يجب أن يحتكم المصحح خلال التصحيح إلى أسس ثابتة ودقيقة وواضحة حتى يستطيع الطالب أخذ ما يستحقه في الامتحان دون زيادة أو نقصان. دقة القياس يجب أن يقيس الاختبار ما وضع لأجل قياسه، وعلى هذا فإذا وضع الاختبار لقياس علامة الحفظ عند الطلبة فإنه يجب أن لا يقوم بقياس درجة الذكاء.
وفي ما يلي مثال توضيحي لذلك: أعطي السؤال التالي للتلاميذ في الفصل الدراسي: هل الصدق فضيلة ؟ أجب بنعم أو لا. من تحليل إجابة التلاميذ أتضح أن جميعهم أجابوا بنعم ، بينما أجاب تلميذ واحد بلا. والمفروض في السؤال المميز أن تختلف الإجابات عليه باختلاف الأفراد ، وهذا يدل على أن هذا السؤال واضح تماما وغير مميز. وقد أعطي سؤال آخر على نفس التلاميذ: يعتبر الصدق ضروريا في مواقف الحياة أذكر نسبة ذلك ؟ كانت أجابه التلاميذ مختلفة وتراوحت بين 50 ـ 100% وهذا يدل على أن هذا السؤال مميز ، وذلك بان أوضحت الفروق الفردية بين التلاميذ ، وهذا شرط أساس في أي سؤال من أسئلة الاختبار. مواصفات الاختبار الجيد ppt. فإذا أتضح أن أحد أسئلة الاختبار غير مميز ، فان من واجب واضع الاختبار أن يستبعد هذا السؤال لعدم جدواه. ولتحقيق التميز في أسئلة الاختبار لابد من تحليل نتائج كل سؤال إحصائيا وتحديد سهولتها وصعوبتها ودرجه التمييز بينها من واقع عدد الإجابات الصحيحة والخاطئة والمتروكة في كل سؤال أو من خلال إيجاد العلاقة بين نتائج كل سؤال ونتائج الاختبار كله. هـ سهوله التطبيق والتصحيح واستخلاص النتائج: تتأثر عملية تطبيق الاختبار بعوامل متعددة ، منها ما يتصل بالاختبار وما يتميز به من خصائص ، ومنها ما يتصل بمن يعطي الاختبار ، ومنها ما يتصل بالتلاميذ الذين يطبق عليهم الاختبار.
علم النفس التعليمي، محمد خليفة بركات، 1396 هـ. الإحصاء في التربية وعلم النفس، عبد العزيز القوصي، 1956م. تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
أن صدق كل سؤال يتوقف على مدى قياس للناحية المفروض أنه وضع لقياسها، ويرتبط صدق الاختبار بصدق كل سؤال فيه. والاختبار الصادق هو الذي يصلح للقياس على مجموعة معينة من التلاميذ وقد لا يكون صادقا لمجموعة أخرى، وذلك لتداخل عوامل تؤثر على مدى صدق الاختبار كمستوى التلاميذ أو أن المدرس الذي يدرس هذه المجموعة غير الذي يدرس للمجموعة الأخرى وهكذا. مقال عن مواصفات الاختبار الجيد - موقع المزيد. ولهذا يفضل أن يقوم كل مدرس بإعداد الاختبارات الموضوعية لتلاميذه لأن المدرس هو الأكثر معرفة بالمستوى التحصيلي لتلاميذه ولذالك سيكون الاختبار أكثر صدقا. كما أن تجريب الاختبار في مراحل إعداده وتطبيقه وتعديله عده مرات يرفع من درجه صدقه وذلك بتنقيته من العوامل المؤثرة على درجه الصدق، وبذلك يقترب الاختبار في جزئيا ته وأهدافه التي وضع من اجلها إلى درجه كبيره من الصدق. ج - الثبات: يقصد بثبات الاختبار إعطاء نفس النتائج إذا ما أعيد على نفس الأفراد في نفس الظروف، ويقاس هذا الثبات إحصائيا بحساب معامل الارتباط بين الدرجات التي حصل عليها التلاميذ في المرة الأولى وبين النتائج في المرة الثانية، فإذا ثبتت الدرجات في الاختبارين وتطابقت قيل أن درجة ثبات الاختبار كبيرة. د ـ التمييز: الاختبار المميز هو الذي يستطيع أن يبرز الفروق بين التلاميذ ويميز بين المتفوقين والضعاف، لذلك ينبغي أن تكون جميع الأسئلة التي يشملها الاختبار مميزة، أي أن كل سؤال تختلف الإجابة عليه باختلاف التلاميذ.
الواقعية يجب أن تكون أسئلة الامتحان واقعية من حيث الجهد المبذول فيها من قبل الطالب والمعلم. لا يجب أن تأخذ أسئلة الامتحان وقتًا طويلًا للإجابة عليها. لا بد وأن يناسب الظروف وقدرات الطالب والمعلم والمدرسة. التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع. كيفية التخطيط للاختبار الجيد هناك العديد من الخطوات التي يجب اتباعها عند القيام بالاختبار منها: [٤] تحديد الهدف من الامتحان: هنالك العديد من الأهداف التي تحققها الامتحانات الصفية، فتهدف إلى الحكم على إتقان معرفة أي خبرات أساسية معينة، وتنظيم الطلبة حسب حصولهم على الأهداف التربوية، وتشخيص حالات صعوبات التعلم، وتقييم الطريقة التعليمية، وتحديد فاعلية المناهج. كتابة أسئلة الاختبار: إن اختيار المعلم للأسئلة التي تلاءم الاختبار يعتمد على الهدف المراد وطبيعة المحتوى ومهارته في صياغة الأسئلة، فإذا أراد المعلم أن يستخدم أسئلة المقال الطويلة فإن وقت الاختبار لن يسمح إلا بعدد أسئلة قليل، أما إذا قرر استخدام الأسئلة الموضوعية أو الأسئلة التي إجابتها قصيرة فإن عدد الأسئلة سيكون كبيراً. ترتيب أسئلة الاختبار: يجب على المعلم أن يرتب أسئلة الاختبار بطريقة يسهل على الطالب تتبعها وفهمها والإجابة عليها دون أي استفسارات أو غموض.
إذا نظرنا إلى 𞸓 𞸤 𞹎 ، تُخبرنا خواص متوازي الأضلاع أن 𞸤 𞹎 = 𞸓 ، 𞸤 = 𞹎 𞸓. نعرف أيضًا أن مكمِّلة لـ 𞸓 ؛ ولذلك 𞹟 𞸓 = ٠ ٧ ∘. أيضًا، الزاويتان المتقابلتان في متوازي الأضلاع متساويتان في القياس؛ لذا 𞹟 𞹎 = ٠ ١ ١ ∘ ، 𞹟 𞸤 = ٠ ٧ ∘. ويُمكننا تطبيق برهان مماثِل على 𞸁 𞸢 𞸃 لتوضيح أن 𞸁 = 𞸃 𞸢 ، 𞸁 𞸢 = 𞸃 ، 𞹟 𞸁 = ٠ ١ ١ ∘ ، 𞹟 𞸢 = ٠ ٧ ∘ ، 𞹟 𞸃 = ٠ ١ ١ ∘. ومن ثَمَّ، فإن الزاويتين المتناظِرتين في كلِّ مضلَّع متساويتان في القياس. لإثبات التشابُه، علينا فقط التحقُّق من أن الأضلاع متناسِبة. علينا التحقُّق من أن 𞸤 𞹎 𞸢 𞸃 = 𞸤 𞸢 𞸁: 𞸤 𞹎 𞸢 𞸃 = ٦ ٢ ٣ ١ = ٢ ، 𞸤 𞸢 𞸁 = ٣ ٢ ٥ ٫ ١ ١ = ٢. قياسات الزوايا المتناظِرة متساوية، وأطوال الأضلاع المتناظِرة متناسبة، وبذلك يكون المضلَّعان متشابهَيْن. وفي الختام، لنلقِ نظرةً على مثال أخير. هذه المرة سيُطلَب منَّا تحديد إذا ما كان الشكلان متشابهَيْن، ثم ذكْر معلومة إضافية عن المضلَّعين. مثال ٤: إثبات تشابُه مضلَّعين هل هذان المضلَّعان متشابهان؟ إذا كانت الإجابة نعم، فأوجد معامل قياس التشابُه بين 𞹎 𞸑 𞹑 𞸋 ، 𞸁 𞸢 𞸃.
وعلى عكس متوازي الاضلاع،كل ضلعين متقابلين في شكل الطائرة الورقية ليسا متطابقين ولا متوازين. (شكل الطائرة الورقية): 1- قطرا شكل الطائرة الورقية متعامدان. 2- يوجد في شكل الطائرة الورقية زوج واحد من الزوايا المتقابلة المتطابقة. *(شبة المنحرف): هو شكل رباعي فية ضلعان فقط متوازيان يسميان(قاعدتي شبة المنحرف). ويسمى الضلعان غير المتوازيين(ساقي شبة المنحرف). و(زاويتا القاعدة) مكونتان من قاعدة واحد الساقين. *عندما تكون ساقا شبة المنحرف متطابقتان فانة يسمى(شبة المنحرف متطابق الساقين). *شبة المنحرف متطابق الساقين: 1- عندما يكون شبة المنحرف متطابق الساقين،فان زاويتي كل قاعدة متطابقتان. 2- عندما تكون زاويتا قاعدة في شبة المنحرف متطابقتين،فانة متطابق الساقين. *(القطعة المتوسطة) لشبة المنحرف: هي قطعة مستقيمة تصل بين منتصفي ساقية. (نظرية القطعة المتوسطة لشبة المنحرف) القطعة المتوسطة لشبة المنحرف توازي كلا من القاعدتين،وطولها نصف مجموع طولي القاعدتين. (المربع): هو متوازي اضلاع جميع اضلاعة متطابقة وجميع زواياه قوائم. *(اثبات ان الشكل الرباعي معين او مربع): _الشروط الكافية للمعين و المربع: 1- عندما يكون قطرا متوازي الاضلاع متعامدين فانة معين.