حساب الشاعر على موقع تويتر موقع أوفاز موقع يحتوي على اعمال الشاعر باللغة العربية والمترجمة للغات الأخرى واعمال الشاعر غير الشعرية من المقالات والبرامج التلفزيونية وغيرها. صفحة عبد الرحمن العشماوي على موقع أبجد صفحة اقتباسات عبد الرحمن صالح العشماوي على موقع أبجد مصادر [ عدل] التيار الإسلامي في شعر عبد الرحمن العشماوي، سهيلة زين العابدين حماد، مكتبة العبيكان، 1424هـ/2003م. معجم الأدباء الإسلاميين المعاصرين، أحمد الجدع، دار الضياء للنشر والتوزيع، عمّان، 2000م. معجم الكتّاب والمؤلفين في المملكة العربية السعودية، الدائرة للإعلام المحدودة، الرياض، 1413هـ/1993م. قاموس الأدب والأدباء في المملكة العربية السعودية، الجزء(2)، دارة الملك عبد العزيز، الرياض، 1435هـ. مراجع [ عدل] ^ قاموس الأدب والأدباء في المملكة العربية السعودية، الجزء(2)، دارة الملك عبدالعزيز، الرياض، 1435هـ، ص1120 ^ قاموس الأدب والأدباء: مرجع سابق، ص1120
مرحبا بك فى قسم كنوز شعر ديوان شعر عبد الرحمن العشماوي. هنا يمكنك الأستمتاع بقراءه قصائد عبد الرحمن العشماوي. العصور الأدبيه
وتنتفض العمالة والعناد لام. ويظهر في ملامح وجه عالمنا الكساد ميم. ويرفع ملحد علم الفساد ألف. ويبتدأ الحصاد نون. وتبدأ نكسة كبرى ويجتاح الجراد ياء. وتغرق أمتي في اليانصيب هاء. وتقطع هامة الأمل الحبيب هذي حروف الوهم في زمن الضياع هذي حروف اليأس في بحر… يبدد موجه حلم الشراع هذي حروف الموت في وجدان أمتنا….. وقنطرة الصراع ياء. مشددة وهاء عين. عذاب لام. لهيب واضطراب ميم. مجافاة الكتاب ألف. أسى نون. نقيق ضفادع وصدى نعاب ياء. يد سوداء موحشة الخضاب هاء.
القرآن الكريم علماء ودعاة القراءات العشر الشجرة العلمية البث المباشر شارك بملفاتك Update Required To play the media you will need to either update your browser to a recent version or update your Flash plugin.
[2] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة (وقفة على حمى ظبيان)، ص15. [3] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة (لك الصدارة)، ص24. [4] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة (بعد أن أصبحت "دكتورا") ص32 [5] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، (قصيدة ريحانة القلب)، ص38. [6] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، (قصيدة مشاتل الألحان)، ص41. [7] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، (قصيدة الإبحار)، ص51. [8] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة (بوابة الشعر)، ص54. [9] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة (هبني فما يشدو)، ص 61. [10] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة (أغنية على شفة الرياض)، ص66. [11] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، ("فجر الأدب الأصيل")، ص72. [12] نفسه، ص74. [13] نفسه، ص75. [14] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة "لو أطعنا جراحنا"، ص78. [15] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة أصناف، ص82. [17] عبدالرحمن العشماوي: ديوان (مراكب ذكرياتي)، قصيدة جفافٌ في موسم الخصب، ص98.
قاموس الأدب والأدباء في المملكة العربية السعودية، الجزء(2)، دارة الملك عبد العزيز، الرياض، 1435هـ. المصدر:
* وأكاد أجزم أن بعض القصور في أداء بعض الأجهزة ومن بينها جهاز الإشراف نابع من تعدد مهامها، واتكاء على جهازه في كثير من الأعمال التي ربما خفيت على من ليس له تلك الصلة القوية في طبيعة عمل الإشراف التربوي. * لا أنكر أسباباً أخرى قد تؤثر على عطاء مثل هذا الجهاز وتحد من تطلعات قادته.. هذه الأسباب تتصل بعدم إدراك بعض منسوبيه لمشكلات البيئة المحلية، واقتصاديات البلاد ونظمها، وإلمامه بأساليب الحياة في الدول الأخرى، وضعف الإطلاع على المعارف والعلوم الأخرى خارج تخصصه. فهل ستطرح هذه المشكلات نفسها على المشاركين، أم سنظل نعزف على الوتر القديم. أ ه. مركز الاشراف التربوي بشرق الرياض الخضراء. * مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض
الاربعاء 9 جمادى الأخر 1427هـ - 5 يولية 2006م - العدد 13890 دعت إلى توصيف دقيق لعمل مديري الإشراف ورؤساء الأقسام أوصت دراسة تربوية حديثة بإعادة النظر في ضوابط افتتاح مراكز الإشراف التربوي وتخفيض نصاب المركز إلى 70 مدرسة بدلاً من 110 مدارس، وتفريغ مساعد مدير مركز الإشراف التربوي وإعفاؤه من ال 25٪ من نصيبه في التخصص. مع ضرورة وجود موظف متفرغ لقضايا المعلمين بالمركز. الإشراف التربوي بشرق الرياض ينظم المسابقة العلمية الأولى. وأشارت إلى أهمية وضع إستراتيجية واضحة لتدريب القيادات الإشرافية بما يحقق النمو المهني لمديري المراكز ومديري الإشراف التربوي المستمر لمواكبة المستجدات في القيادة التربوية، وإنشاء مقرات خاصة لمراكز الإشراف التربوي تلبي الحاجات التربوية والتعليمية لمهام المراكز ومسؤولياتها. الدراسة حصل بها الباحث علي بن شباب الغامدي، مدير مركز الإشراف التربوي بشرق مكة المكرمة، على درجة الدكتوراه بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف، وهي الرسالة الاولى التي تبحث وتشخص معوقات الأداء التعليمي والوظيفي لمراكز الإشراف التربوي بهدف إعطاء تصور واقعي للمسئولين عن هذه المعوقات، من وجهة نظر مديري هذه المراكز، إضافة إلى إعطاء مؤشرات يمكن الاستفادة منها في تقييم أداء المراكز بعد مرور 12 عاماً على افتتاحها.
سُنة محمودة ابتدعها معالي وزير المعارف في جهاز وزارته. هذه السُنة تكمن في عقد اللقاءات والمناشط التعليمية والتربوية للقيادات على اختلاف مستوياتها وتباين مهامها، إداركاً من هذه المؤسسة بأهمية تحريك أطراف العمل عن طريق تلاقح أفكارهم، وتبادل خبراتهم. مركز الاشراف التربوي بشرق الرياض الدوليّ للمؤتمرات والمعارض. * ولم يكن جهاز الإشراف التربوي بمعزل عن هذا التحرك، بل ناله من معاليه ما لم ينل غيره من اهتمام، كيف لا وهو بمثابة القلب النابض، والعين المبصرة، والأذن السامعة، والأداة الأول الراصدة لنواتج التربية. * ويأتي لقاء الإشراف التربوي الثامن في المملكة العربية السعودية في ظل ظروف وأحداث وتحولات كبيرة طرأت على الساحة، وألقت بظلالها على مسارات عدة، ومن بينها مناهج التربية والتعليم في هذه البلاد التي تواجه في هذه الأيام أعتى التحديات وأشرس الحملات. * وبقدر وعي المؤتمرين في هذا اللقاء للأحداث من حولهم، واستشراف مستقبل أمتهم، وتحقيق آمالها وطموحاتها سيكون نصيب هذا الموضوع من الطرح الفكري الجاد، لأننا لا ننشد من هذا اللقاء الذي استنفرت إدارة تعليم منطقة الرياض جهودها لاحتضانه، ان يعرض فيه انجازات كمية، أو أطروحات تقليدية مستوعبة، بقدر ما نتطلع الى السعي في إحداث تغيير كيفي في تعليمنا وتربيتنا ومناهجنا وبيئاتنا المحلية والمدرسة.
تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري مراكز الإشراف التربوي التابعة لوزارة التربية والتعليم (بنين)، واقتصرت على تحديد المعوقات الإشرافية والمادية التي تعيق أداء تلك المراكز، وعلى المجالات الفنية المحددة في الدراسة (الإمكانات البشرية، الإمكانات المادية، الإمكانات الإشرافية، إدارة الإشراف التربوي)، وقد تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1426ه. من النتائج التي توصل إليها البحث أن غالبية أفراد مجتمع الدراسة ترى أن مراكز الإشراف التربوي تواجه معوقات متعلقة بإدارة الإشراف التربوي، كما أن غالبية أفراد مجتمع الدراسة ترى أن هذه المراكز تواجه معوقات متعلقة بالمهام الإشرافية، وأنها تواجه معوقات بالإمكانات البشرية، كما تواجه معوقات متعلقة بالإمكانات المادية. وبين البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات مجتمع الدراسة وبين المؤهلات الدراسية، في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجتمع الدراسة واختلاف المناطق الجغرافية في المحاور التالية: (المحور الأول المتعلق بإدارة الإشراف التربوي، المحور الثاني المتعلق بالمهام الإشرافية، المحور المتعلق بالإمكانات البشرية، أما المحور المتعلق بالإمكانات المادية فلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية).