تعقد المدارس الابتدائية تقييمات تلاميذ الصف الرابع الابتدائى ، فى المهام الأدائية حيث تستهدف قرابة 2 مليون و600 ألف تلميذ، خلال الفترة من من 18 حتى 20 أبريل الحالى، حيث أكدت وزارة التربية والتعليم: يكون زمن أداء المهمة الأدائية حصتين، ويقوم الموجه الأول باختيار مهمة أدائية واحدة لكل مدرسة حسب التخصص. وأوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى، آلية تطبيق المهام الأدائية لطلاب النظام الجديد فى التعليم بالصف الرابع الابتدائى، حيث سيكون تنفيذها كتابة أو رسما أو مخططا، وأن التلميذ تدرب عليها كثيرا أثناء الدراسة، مشيرة إلى أنها عبارة عن أنشطة تقيس المخرجات المهارية لكل منهج دراسى وتتم تحت إشراف معلم المادة. وتابعت وزارة التربية والتعليم المهام الأدائية نوع من التقييم داخل المدرسة يمثل جزءا أصيلًا من تقييم أداء الطلاب وتقييم فهمهم لمخرجات التعلم، وهى تقدم دليلاً على تحقيق نواتج التعلم المستهدفة خلال الفصل الدراسي، وقد تم بناؤها بحيث يمكن للمتعلم الانتهاء منها فى زمن قدره حصتان دراسيتان، موضحة أن المهام الأدائية تتصف بالوضوح، وترتبط بنواتج التعلم المستهدف تحقيقها، ومناسبة لمستوى المتعلم وطبيعة المادة المستهدفة وينتج عنها منتج يمكن تقييم التلميذ على ضوئه.
سادسا: ما مضمون أسئلة الامتحان؟ =70% من الأسئلة بطريقة الاختيار من متعدد، و30% مقالية. = الإجابة على أسئلة الاختيار من متعدد، تكون بتظليل رقم الإجابة الصحيحة في "البابل شيت"، باختيار (أ، ب، ج، د) ويتم تصحيحها إلكترونيا ببرنامج الماسح الضوئي، كما أن الإجابة على الأسئلة المقالية لها مكان خاص بها في البابل شيت، لكن يتم تصحيحها ورقيا. = يتم تصحيح الأسئلة المقالية عن طريق المعلم المتخصص من خلال نموذج استرشادي، ويكون أمام كل سؤال 3 اختيارات للمصحح (صفر - نص درجة - درجة)، فمثلا، إذا ترك الطالب السؤال تماما، يختار له المصحح (صفر)، وإذا أجاب بشكل متوسط، يختار له المصحح (نص درجة)، وإذا أجاب بكل صحيح، يختار له المصحح (درجة)، ثم يقوم الماسح الضوئي في النهاية بتجميع درجات أسئلة الاختيار من متعدد، ودرجات تصحيح الأسئلة المقالية، ليخرج في النهاية بنتيجة الطالب في هذه المادة. براجراف عن التعلم من الاخطاء. سابعا: أهم مكاسب التصحيح الإلكتروني لإعدادية بورسعيد = يقوم برنامج التصحيح الإلكتروني، بعد كل امتحان، بإصدار تقرير تحليلي مفصل، عن كل سؤال، لكل نموذج.. كم طالبا أجاب على السؤال بشكل صحيح، وكم نسبة الإجابة الصحيحة ونسبة الإجابة الخطأ، وكم طالبا لم يستطع الإجابة، وكم طالبا تشابهت إجاباتهم في الصواب والخطأ (يُستخدم ذلك في كشف وقائع الغش الجماعي).
وتابعت الوزارة: يتم تقييم الطلاب فى المهام الأدائية بشكل طبيعى دون الحاجة إلى لجان امتحانية أو أرقام جلوس بل مهمة يقوم بعملها الطالب داخل الفصل تحت إشراف معلم المادة، قائلة: لا تحتاج إلى التخوف أو القلق من بعض أولياء الأمور.
ننشر لكم اهم الاخبار في البحرين اليوم حيث ناقشت باحثة في جامعة الخليج العربي دراسة ماجستير حول الأخطاء الشائعة في مادة الرياضيات لدى ذوي صعوبات التعلم، ولدى الطلبة العاديين في المرحلة الابتدائية. سعت الدراسة التي أنجزتها الباحثة حصة علي السالمي إلى التعرف على مستوى انتشار الأخطاء الشائعة في المفاهيم الرياضية بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين والمقارنة بين مستوى انتشار الأخطاء الشائعة في الرياضيات بين الطلبة العاديين في المرحلة الابتدائية وذوي صعوبات التعلم في الصفوف من الأول وحتى الثالث الابتدائي. وبينت الدراسة أن المتوسط الحسابي لمستوى الأخطاء الشائعة لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم بلغ (3. 88) وهي نسبة مرتفعة، فيما بلغ المتوسط الحسابي للأخطاء الشائعة لدى الطلبة العاديين ( 3. 38) حيث جاء ضمن المتوسط. أخطاء يجب تجنبها في المناظرة التلفزيونية بين المرشحين للرئاسة الفرنسية - فرانس 24. إلى ذلك، أوصت الباحثة حصة السالمي بزيادة الاهتمام والتوعية بالأنشطة في مناهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية التي تركز على معالجة الأخطاء الشاعة في المفاهيم الرياضية. وقالت السالمي" من خلال ملاحظتي أثناء التدريب الميداني توصلت إلى وجود بعض الأخطاء المفاهيمية في الرياضيات لطالبات صعوبات التعلم في الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية تتمثل في " قلب الأعداد ومقارنتها، أخطاء في حقائق العمليات الحسابية الأساسية: للجمع، الطرح، الضرب، القسمة، الكسور، وتصنيف الأشكال، الى جانب أخطاء في القيمة المنزلية للرقم، والعد الخاطئ، علاوة على أخطاء في طرح الرقم الصغير من الرقم الكبير، وغيرها.
5%، أي أن النسبة قريبة نسبيا، وهذا يعني أن مضمون الامتحان بالأسلوب الجديد، لم يشهد تغييرات جذرية أو مستويات تعجيزية واستهدفت الأسئلة كل المستويات المعرفية، من تذكر، لمهارات، لتفكير، لفهم، وهكذا. خامسا: كيف امتحن الطالب بسهولة؟ = يتسلم الطالب ورقة الأسئلة، وورقة الإجابة.. الورقة الأولى بها أسئلة اختيار من متعدد وأسئلة أخرى مقالية، والورقة الثانية ليحدد فيها الطالب الاختيار لكل سؤال، بنظام البابل شيت. = يقوم الطالب باختيار الإجابة من ورقة الأسئلة، والتعليم عليها، ثم يقوم بتظليل رقمها في ورقة البابل شيت، وبالتالي تكون للطالب إجابتان موثقتان، ولكن يتم اعتماد إجابة البابل شيت فقط، إلا في حالتين: = الحالة الأولى أن يكون الطالب قد نسى، كتابة رقم النموذج الخاص بورقة أسئلته (كل لجنة بها 3 نماذج) وهنا يتم العودة لورقة الأسئلة لكتابة النموذج الصحيح، وبالتالي لا يُظلم الطالب أبدا. = الحالة الثانية أن يكون الطالب قد نسى، الإجابة على سؤال بعينه في "البابل شيت"، لكنه أجاب عليه في ورقة الأسئلة، هنا يتم تصحيح هذا السؤال من ورقة الأسئلة ويحصل على الدرجة، وبالتالي كل شيء مؤمن لصالح الطالب، ولو أخطأ في خطوة.. الطريقه السليمة لمدح طفلك. سيتم إنصافه.
وأشار الوزير إلى أن معهد ناصر للبحوث والعلاج يُعد أحد أكبر المراكز الطبية المتخصصة التابعة لوزارة الصحة، وتم افتتاحه في يوليو 1987، بمساحة تصل إلى 138 ألف م2، ويتكون من مبنى رئيسى، و 9 مبان ملحقة بطاقة استيعابية 682 سريراً، لافتاً إلى أن المعهد يضم فريقا طبيا يتكون من نخبة من أساتذة كليات الطب والاستشاريين فى مختلف التخصصات الطبية، إلى جانب كوادر من أكفأ أطقم التمريض والفنيين والمعاونين على مستوى عالٍ من الخبرة، حيث يقدم رعاية طبية متميزة تتوافق مع معايير الجودة والسلامة العالمية، ويطبق أحدث بروتوكولات التشخيص والعلاج الدولية، حفاظاً على سلامة وصحة المرضى. وأضاف الوزير أن المعهد يتميز بإجراء الجراحات الدقيقة والمتقدمة، والجراحات الإشعاعية عالية الدقة، فضلاً عن التقنيات الحديثة للتشخيص، كما يضم أكبر مركز للطوارئ والحوادث، وساهم بدور رائد في تنفيذ المبادرات الرئاسية، ومنها مبادرة القضاء على قوائم الانتظار بإجمالي 27 ألف حالة، ومبادرة 100 مليون صحة، كما يضم المعهد مركزاً تدريبياً وتعليمياً وبحثياً معتمداً، بالإضافة إلى الدور العلاجي لمستشفى معهد ناصر في دعم القوة الناعمة للدولة المصرية، من خلال تقديم جميع الخدمات الطبية المتطورة والحديثة للمرضى غير المصريين من الأشقاء العرب والأفارقة، لتعزيز الدور الرائد للدولة المصرية في مجال السياحة العلاجية.
تاريخ الإضافة: 25/2/2017 ميلادي - 29/5/1438 هجري الزيارات: 119476 تفسير: (قل إن كنتم تحبون الله فاتبعوني يحببكم الله ويغفر لكم ذنوبكم والله غفور رحيم) ♦ الآية: ﴿ قُلْ إِنْ كُنْتُمْ تُحِبُّونَ اللَّهَ فَاتَّبِعُونِي يُحْبِبْكُمُ اللَّهُ وَيَغْفِرْ لَكُمْ ذُنُوبَكُمْ وَاللَّهُ غَفُورٌ رَحِيمٌ ﴾. ♦ السورة ورقم الآية: سورة آل عمران (31). ♦ الوجيز في تفسير الكتاب العزيز للواحدي: ﴿ قل ﴾ أي: للكفَّار ﴿ إن كنتم تحبون الله ﴾ وقف النبي صلى الله عليه وسلم على قريشٍ وهم يسجدون للأصنام فقال: يا معشر قريش واللَّهِ لقد خالفتم ملَّة أبيكم إبراهيم فقالت قريش: إنَّما نعبد هذه حبّاً لله ليقرِّبونا إلى الله فأنزل الله تعالى: ﴿ قل ﴾ يا محمد ﴿ إِنْ كُنْتُمْ تُحِبُّونَ اللَّهَ ﴾ وتعبدون الأصنام لتقرِّبكم إليه ﴿ فَاتَّبِعُونِي يُحْبِبْكُمُ اللَّهُ ﴾ فأنا رسوله إليكم وحجَّته عليكم ومعنى محبَّة العبد لله سبحانه إرادته طاعته وإيثاره أمره ومعنى محبَّة الله العبد إرادته لثوابه وعفوه عنه وإنعامه عليه.
قل إن كنتم تحبون الله الحمد لله رب العالمين، إله الأولين والآخرين، الهادي لمن يشاء إلى الحق المبين، والصراط المستقيم، وصلى الله وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، أما بعد: إن حب الله تعالى هو واجب إيماني، واعتقاد قلبي من أجلِّ الاعتقادات، بل هو فطرة فُطِر الإنسان عليها؛ حيث إن "الإنسان بطبيعته يحب من أحسن إليه، ولا أحد أعظم إحساناً ولا أكثر من إحسان الله عز وجل" 1. ومحبة الله تعالى يدعيْها كل أحد، حتى قد ادعتها اليهود والنصارى، ووصل أمرهم في دعواهم الباطلة إلى أن قالوا بأن الله يبادلهم حبهم أيضاً، وهذا ما حكى الله تعالى عنه فقال: { وَقَالَتِ الْيَهُودُ وَالنَّصَارَى نَحْنُ أَبْنَاء اللّهِ وَأَحِبَّاؤُهُ قُلْ فَلِمَ يُعَذِّبُكُم بِذُنُوبِكُم بَلْ أَنتُم بَشَرٌ مِّمَّنْ خَلَقَ يَغْفِرُ لِمَن يَشَاء وَيُعَذِّبُ مَن يَشَاء …}[المائدة: 18].
وإن من أدلة كمال حب الله تعالى، والذل له: الانقياد والتسليم لنبيه صلى الله عليه وسلم، فتطيعه فيما أمر، وتنتهي عما نهاك عنه وزجر، وتصدقه صلى الله عليه وسلم فيما أخبر، ولا تعبد الله سبحانه إلا بما شرع صلى الله عليه وسلم، قال عليه الصلاة والسلام: (( وصلوا كما رأيتموني أصلي)) رواه البخاري برقم (6008)، وقال عليه الصلاة والسلام: (( لتأخذوا عني مناسككم)) رواه مسلم برقم (1297). فيا من ادعيت حب الله تعالى: لن تسلم لك تلك المحبة حتى تعلنها قولاً واعتقاداً وعملاً: لا متبوع بحق إلا رسول الله عليه الصلاة والسلام. والحمد لله رب العالمين. 1 اللقاء الشهري مع فضيلة الشيخ ابن عثيمين (40/12). 2 مجموع فتاوى ابن تيمية (11/163). 3 مدارج السالكين بين منازل إياك نعبد وإياك نستعين (1/99). 4 مختصر منهاج القاصدين (4/115). قل ان كنتم تحبون الله فاتبعوني. 5 طريق الهجرتين وباب السعادتين (1/510).
وهذه الرواية أيضاً مال إليها القرطبي كسبب لنزول هذه الآية. والآية خطاب للنبي -صلى الله عليه وسلم- أن يقول للوفد من نصارى نجران: إن كنتم كما تزعمون أنكم تحبون الله، وأنكم تعظمون المسيح، وتقولون فيه ما تقولون، حباً منكم ربكم، فحققوا قولكم الذي تقولونه، إن كنتم صادقين، باتباعكم إياي، فإنكم تعلمون أني رسول الله إليكم، كما كان عيسى رسولاً إلى من أرسل إليه، فإنه إن اتبعتموني، وصدقتموني على ما أتيتكم به من عند الله يغفر لكم ذنوبكم، فيصفح لكم عن العقوبة عليها، ويعفو لكم عما مضى منها، فإنه غفور لذنوب عباده المؤمنين، رحيم بهم وبغيرهم من خلقه. قل إن كنتم تحبون الله فاتبعوني. والآية واضحة الدلالة على أن الإيمان لا بد أن يكون مقروناً بالعمل، وأن مجرد دعوى الإيمان من غير عمل لا تساوي في ميزان الله شيئاً، وأن العمل بما أمر الله به ورسوله هو عنوان صدق محبة الله وصدق محبة رسوله، وأن دعوى المحبة من غير العمل، لا قيمة لها عند الله. وقد قال ابن كثير: هذه الآية الكريمة حاكمة على كل من ادعى محبة الله، وليس هو على الطريقة المحمدية، فإنه كاذب في دعواه في نفس الأمر، حتى يتبع الشرع المحمدي، والدين النبوي في جميع أقواله وأحواله، كما ثبت في الصحيح عن رسول الله -صلى الله عليه وسلم- أنه قال: ( من عمل عملاً ليس عليه أمرنا فهو ردٌّ)، متفق عليه.