فلا مجال له إذ الماكرون هم المهلكون، لا الساكنون في مساكنهم من المخاطبين، وإن خص الخطاب بالمنذرين. وقيل: هي مخففة من "إن"، والمعنى: إنه كان مكرهم ليزول منه ما هو كالجبال في الثبات مما ذكر من الآيات، والشرائع، والمعجزات. والجملة كما هي حال من ضمير مكروا، أي: مكروا مكرهم المعهود، وإن الشأن كان مكرهم لإزالة الآيات، والشرائع على معنى أنه لم يكن يصح أن يكون منهم مكر كذلك، وكان شأن الآيات، والشرائع مانعا من مباشرة المكر [ ص: 59] لإزالته. وقد قرأ الكسائي "لتزول" بفتح اللام على أنها الفارقة، والمعنى: تعظيم مكرهم، فالجملة حال من قوله تعالى: "وعند الله مكرهم" أي: عنده تعالى جزاء مكرهم، أو المكر بهم، والحال أن مكرهم بحيث تزول منه الجبال، أي: في غاية الشدة، وقرئ: بالفتح والنصب على لغة من يفتح لام "كي". القرآن الكريم - تفسير الطبري - تفسير سورة ابراهيم - الآية 46. وقرئ: وإن كاد مكرهم هذا هو الذي يقتضيه النظم الكريم، وينساق إليه الطبع السليم. وقد قيل: إن الضمير في "مكروا" للمنذرين، والمراد بمكرهم: ما أفاده قوله عز وجل: وإذ يمكر بك الذين كفروا ليثبتوك أو يقتلوك أو يخرجوك الآية. وغيره من أنواع مكرهم برسول الله صلى الله عليه وسلم، ولعل الوجه حينئذ أن يكون قوله تعالى: "وقد مكروا... " إلخ.
وإنما قلنا: ذلك هو الصواب ، لأن اللام الأولى إذا فتحت ، فمعنى الكلام: وقد كان مكرهم تزول منه الجبال ، ولو كانت زالت لم تكن ثابتة ، وفي ثبوتها على حالتها ما يبين عن أنها لم تزل ، وأخرى إجماع الحجة من القراء على ذلك ، وفي ذلك كفاية عن الاستشهاد على صحتها وفساد غيرها بغيره. فإن ظن ظان أن ذلك ليس بإجماع من الحجة إذ كان من الصحابة والتابعين من قرأ ذلك كذلك ، فإن الأمر بخلاف ما ظن في ذلك ، وذلك أن الذين قرءوا ذلك بفتح اللام الأولى ورفع الثانية قرءوا: " وإن كاد مكرهم " بالدال ، وهي إذا قرئت كذلك ، فالصحيح من القراءة مع " وإن كاد " فتح اللام الأولى ورفع الثانية على ما قرءوا ، وغير جائز عندنا القراءة كذلك ، لأن مصاحفنا بخلاف ذلك ، وإنما خط مصاحفنا وإن كان بالنون لا بالدال ، وإذ كانت كذلك ، فغير جائز لأحد تغيير رسم مصاحف المسلمين ، وإذا لم يجز ذلك لم يكن الصحاح من القراءة إلا ما عليه قراء الأمصار دون من شذ بقراءته عنهم. وبنحو ما قلنا في معنى ( وإن كان مكرهم) قال جماعة من أهل التأويل. الباحث القرآني. حدثني محمد بن سعد ، قال: ثني أبي ، قال: [ ص: 43] ثني عمي ، قال: ثني أبي ، عن أبيه ، عن ابن عباس ، قوله ( وقد مكروا مكرهم وعند الله مكرهم وإن كان مكرهم لتزول منه الجبال) يقول: ما كان مكرهم لتزول منه الجبال.
وإن كان مكرهم في العظم والشدة لتزول منه الجبال أي: وإن كان مكرهم في غاية المتانة والشدة، وعبر عن ذلك بكونه مسوى ومعدا، لإزالة الجبال عن مقارها لكونه مثلا في ذلك، والجملة المصدرة بـ "أن" الوصلية معطوفة على جملة مقدرة، والمعنى: وعند الله جزاء مكرهم، أو المكر الذي يحيق بهم، إن لم يكن مكرهم لتزول منه الجبال، وإن كان... إلخ. وقد حذف ذلك حذفا مطردا، لدلالة المذكور عليه دلالة واضحة، فإن الشيء إذا تحقق عند وجود المانع القوي، فلأن يتحقق عند عدمه أولى، وعلى هذه النكتة يدور ما في "إن" الوصلية من التأكيد المعنوي، والجواب محذوف. دل عليه ما سبق، وهو قوله تعالى: وعند الله مكرهم. وقيل: "إن" نافية و"اللام" لتأكيدها، كما في قوله تعالى: وما كان الله ليعذبهم. وينصره قراءة ابن مسعود رضي الله عنه "وما كان مكرهم" فالجملة حينئذ حال من الضمير في "مكروا" لا من قوله تعالى: "وعند الله مكرهم" أي: مكروا مكرهم. والحال أن مكرهم لم يكن لتزول منه الجبال على أنها عبارة عن آيات الله تعالى، وشرائعه، ومعجزاته الظاهرة على أيدي الرسل السالفة عليهم السلام، التي هي بمنزلة الجبال الراسيات في الرسوخ. وأما كونها عبارة عن أمر النبي صلى الله عليه وسلم، وأمر القرآن العظيم كما قيل.
[٨] تزول: وهو الفعل من المصدر زول، فيُقال زال الشيء من مكانه أي اختفى واندثر، وهذا الرجل أُزيل من مكانه أي نحّوه من مكانه، والزوال من البلد هو الانتقال منها. [٩] الجبال: الجبل هو ما علا من الأرض وكان أعلى في الارتفاع من التل. [١٠] إعراب آية: وإن كان مكرهم لتزول منه الجبال إنَّ الإعراب هو أحد العلوم التي لا بدَّ من التطرُّق إليها والوقوف عليها عند النظر في تفسير آيات كتاب الله؛ لما له من أهميةٍ في تحديد موضع الكلمة من غيرها ومعرفة إعرابها وتشكيلها وتفسيرها بناءً على مكانها، فعلم النحو هو أحد العلوم التي لا ينكرها إلا كل جاهل بأهميتها غير متفهمٍ للتغيير الذي سيجري على المعنى إذا ما تقدَّم مبتدأ أو تأخر خبر، وستقف هذه الفقرة مع إعراب قوله تعالى {وَإِن كَانَ مَكْرُهُمْ لِتَزُولَ مِنْهُ الْجِبَالُ}: [١١] و: الواو حرف عطف. إن: حرف نفي. كان: فعل ماض ناقص مبني على الفتحة الظاهرة على آخره. مكرهم: مكر اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة، وهم ضمير متصل مبني في محل جر بالإضافة. لتزول: اللام لام التعليل، تزول فعل مضارع منصوب بأن المضمرة بعد لام التعليل والتقدير لأن تزول. منه: من حرف جر، والهاء ضمير متصل مبني في محل جر بحرف الجر، والجار والمجرور متعلقان بالفعل تزول.
الجبال: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
نُقدم إليك عزيزي القارئ عبر مقالنا اليوم من موسوعة عبارات شكر وتقدير للمعلمة ، فهي تعتبر الأم الثانية والمربية الفاضلة التي تُساعد أبناءها على النهوض والوصول إلى المراكز العليا، فهي من تحفزهم لكي يكونوا أفضل من الأول، وتُساعدهم على النجاح، والتفوق بمراحلهم الدراسية المختلفة. فهي لها دور كبير وهي القدوة لكافة لطلاب، والطالبات، والمُعلمة التي تبذل قصارى جهدها لإيصال علمها إلى الآخرين، وتقوم بهذا الأمر بإخلاص وتفاني، وتظل طوال السنة الدراسية تُعلم التلاميذ، وتوسع من مداركهم، وتوجههم إلى كل ما هو صحيح، وتنصحهم بالابتعاد عن السلوكيات الخاطئة. ومن هنا فهي تستحق كل الشكر، والتقدير، والامتنان على مجهوداتها الكبيرة، ولذلك سنكتب لك مجموعة من العبارات المختلفة التي يُمكنك الاختيار من بينهم بما يتناسب معك، ومن ثم ابدأ في إرسالها إليها، فبالطبع ستدخل الفرحة والسعادة على قلبها، فلا تبخل عليها بتلك الكلمات البسيطة التي ستشعرها بقيمتها وأهميتها لديك، فقط عليك مُتابعتنا. كل الشكر والتقدير والثناء لك يا مُعلمتي العزيزة، فأنا أشعر بالفخر أني تتلمذت على يد حضرتك، فحفظك الله، وأطال بعمرك. مُعلمتي الغالية أشكرك كثيراً على ما بذلتيه من مجهودات، فلولا ما قمتِ به، ما كنا لنصل إلى هذه المكانة العالية.
عبارات شكر لمعلمة رياض الاطفال فتواجد معلمة مميزة علي جانب كبير من الرعاية والحنان والاهتمام أمر مؤثر ايجابيا من كل النواحي داخل الطالب. نشكرك على الدور الذي تلعبيه في تشكيل أطفال مدرستنا إلى الشباب الذين نطمح في أن يكونوا في المستقبل ، إن تأثيرك الإيجابي وتوجيهك الأخلاقي يؤكد أن أطفالنا سوف يستفيدون إلى أقصى حد من تعليماتك ويصبحوا أعضاء منتجين في المجتمع. لا يعني عدم قولنا شكرا لكِ كل يوم أننا غير ممتنين ، ولكن ما تقومين به من دور هام في نفع الأطفال في المدرسة وصب كل قيم التعليم والمعرفة والحكمة في عقولهم وقلوبهم ، يجعلنا نحن كمدراء ومسئولين شاكرين وممتنين. نشكرك كل الشكر على الوقت الكبير الذي تقضيه في تعليم التلاميذ وقد يكون ذلك من وقتك الخاص أيضا ، يمكن أن تنشغل المديرة عن التلاميذ ولكن المعلمة لا يمكنها أن تتغافل عن أي طفل عندها في الفصل ، فنشكرك كل الشكر. مجهوداتك في الفصل ومع الأطفال هي ما جعلت المدرسة في المكان الذي أصبحت عليه الآن ، فكل ذلك يرجع الفضل فيه لكِ ولمجهودك ومثابرتك واهتمامك بالمدرسة والأطفال ، فشكرا لك. لقد جعلتِ من المدرسة مكانا يعج بالحيوية والنشاط وكذلك جعلتِ من التلاميذ شعلة متقدة من الحماس والحب عند الدخول إلى المدرسة وإلى صفك على وجه خاص ، فشكرا لكل ذلك الحب النابع من قلبك ومن ضميرك المتيقظ دائما.
معلمتي الفاضلة ربنا يديمك لنا نعمة طوال حياتنا يا منبع العلم و المعرفة. كل عبارات الشكر و عطر الورود نقدمها لكِ يا معلمتنا الجليلة يا صاحبة الفضل في تقدم المجتمع و الأمة. كلمة مديرة المدرسة للمعلمات المتميزات لا شك أن المعلمة في المدرسة تعتبر اما أخري للطالب تمده بالدفء والحنان بجانب الناحية التعليمية المثمرة تجاه الطالب. ما أجمل العيش بين أناس احتضنوا العلم و عشقوا الحياة … لك يا معلمتنا الغالية كل التقدير و الاحترام و نتمنى لك دوام الصحة و العافية.. معلمتنا الغالية…يا من علمتينا معنى النجاح …و غرستِ فينا حب التميز.. نرسل إليك وسام الشرف و التقدم تقديراً لمجهوداتك الرائعة أستاذتنا الفاضلة …. لك منا كل الثناء والتقدير ، بعدد قطرات المطر ، وألوان الزهر ، وشذى العطر ، على جهودك الثمينة والقيمة ، من أجل الرقي بمسيرة مدرستنا الغالية. الأستاذة الفاضلة … للنجاحات أناس يقدرون معناه ، وللإبداع أناس يحصدونه ، لذا نقدّر جهودك المضنية ، فأنت أهَلْ للشكر والتقدير.. فوجب علينا تقديرك …فلك منا كل الثناء والتقدير. من ربوع زهرائنا الغالية.. نرسل أشعة من النور، لتخترق جدار التميز والإبداع.. أشعة لامعة نرسلها لصاحبة التميز والعطاء.. للفاضلة الأستاذة.. لك منا كل معاني الحب والتقدير، والذي يساوي حجم عطاؤك اللامحدود.