نشر في: أبريل 13, 2022 الصور الفيديو افتتحت جامعة العين وبالتعاون مع المجلس الثقافي البريطاني مركزاً متخصصاً لعقد اختبار اللغة الإنجليزية الدولي (الآيلتس) في مقرها بالعين، والذي يقدم أنواعاً مختلفة من اختبارات الآيلتس المعتمدة، ويمكن للطلبة تقديم الامتحانات ورقياً أو إلكترونياً. افتتح المركز الدكتور نور الدين عطاطرة المدير المفوض للجامعة، والأستاذ الدكتور غالب الرفاعي رئيس الجامعة، والدكتور عبد الغني رماش مدير مركز اللغة الإنجليزية، وبحضور السيد تيم هود مدير الشرق الأوسط وشمال أفريقيا – خدمات الامتحانات- والسيدة عايدة سالامانكا مديرة المركز الثقافي البريطاني في الإمارات، والسيد ديب أدهيكاري مدير الامتحانات في كتلة الخليج الجنوبي في المركز الثقافي البريطاني، بالإضافة إلى مسؤولين من جامعة العين. وأكد الدكتور عطاطرة إلى أن هذه الخطوة تعد إضافة نوعية للطلبة والمجتمع المحلي في مدينة العين، ونتاج للعلاقة الوثيقة بين الجامعة والمركز الثقافي البريطاني على مدى السنوات السابقة، مما يعزز من مكانة جامعة العين كشريك استراتيجي مهم للمجلس في دولة الإمارات والمنطقة. وتتيح جامعة العين من خلال المركز للطلبة الراغبين بالحصول على درجة الآيلتس لأغراض العمل أو الدراسة أو الباحثين عن الهجرة أو لتعزيز فرصهم المهنية العالمية في المملكة المتحدة ودول أخرى، بما في ذلك أستراليا وكندا ونيوزيلندا ، فرصة إجراء اختبار UKVIIELTS للتأشيرات والهجرة البريطانية.
الوصف الوظيفي المجلس الثقافي البريطاني (British Council)، يعلن عبر بوابة التوظيف الرسمية، توفر وظائف شاغرة للعمل بمجال خدمة العملاء بفروع المركز بكلاً من: (الرياض، جدة، الخبر)، مع ملاحظة أن التقديم متاح للسعوديين فقط، وفقاً للتفاصيل التالية: المسمى الوظيفي: - مساعد خدمة العملاء. (Customer Service Assistant) المؤهلات والخبرات: - درجة الدبلوم أو البكالوريوس - لا يشترط التخصص. - مستوى جيد في اللغة الإنجليزية. - مهارات الحاسب الآلي وبرامج أوفيس. - لا يشترط الخبرة المسبقة. ملخص المهام الوظيفية: - الترحيب بالعملاء في المكتب الأمامي ومساعدتهم على اختيار الخيار الصحيح من نظام الطابور. - يدعو عملاء قائمة الانتظار. - مراقبة منطقة الانتظار. - توجيه العملاء إلى فصول اختبار تحديد المستوى. - توجيه استفسارات العملاء إلى الشخص المناسب. - المساعدة في الاستفسارات كما هو مطلوب. أماكن العمل: - (الرياض، جدة، الخبر). عن المجلس: المجلس البريطاني هو منظمة بريطانية مختصّة بالفرص الثقافية والتعليمية الدولية. يعمل في أكثر من 100 دولة على تعزيز المعرفة بالمملكة المتحدة واللغة الإنجليزية، ويشجع على التعاون الثقافي والعلمية والتكنولوجي والتعليمي مع المملكة المتحدة، ويسعى لتغيير حياة الناس من خلال الوصول إلى التعليم والمهارات والمؤهلات والثقافية العالمية.
الرئيسية / وظائف مدنية / المجلس الثقافي البريطاني توفر وظائف شاغرة للعمل بمجال خدمة العملاء للجنسين بفروع المركز الرياض، جدة، الخبر وظائف مدنية 2 فبراير، 2022 0 60 – مساعد خدمة العملاء – درجة الدبلوم أو البكالوريوس – لا يشترط التخصص. – مستوى جيد في اللغة الإنجليزية. – مهارات الحاسب الآلي وبرامج أوفيس. – لا يشترط الخبرة المسبقة. رابط التقديم إضغط هنا مقالات ذات صلة
الخطة التربوية الفردية: بناءً على المعلومات السابقة حول التلميذ يجب إعداد خطة تربوية فردية لكل تلميذ يتلقى خدمات البرنامج مبنية على نقاط القوة والاحتياجات الأكاديمية وغير الأكاديمية مع الأخذ بالاعتبار الخلل في المهارات النمائية إن وجد، وتزويد ولي أمر التلميذ ومعلمه في الفصل بصورة من الخطة التربوية الفردية، مع مراعاة التالي: 1-المعلومات الأولية عن التلميذ والتي تشمل على:اسم التلميذ،الصف،عمره،المادة،اسم المدرسة،العام الدراسي،المستوى الفعلي للتلميذ،أسماء المشاركين في الخطة. (نموذج6/م1-2(نموذج 12/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) 2- جدول حصص التلميذ في غرفة المصادر. (نموذج7/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) 3- نقاط القوة ونقاط الاحتياج ويراعى التالي عند كتابتها: (نموذج8/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) أ. يجب أن تكون نقاط الاحتياج مبنية علىنتائج التلميذ في اختبارات التشخيص الأكاديمية. ب. يجب مراعاة تسلسل نقاط الاحتياج حسب تسلسل المهارات للمنهج الدراسي وكذلك تدرجها من حيث الصعوبة. ج. خطة تربوية فردية معبأة. التركيز على نقاط القوة داخل نقاط الاحتياج والتي لها علاقة بنقاط الضعف، فمثلاً نقاط احتياج قراءة الأعداد ابتداءً من أربعة أرقام وحتى سبعة أرقام)نجد أن هناك نقاط قوة وهي: (قراءة الأعداد ابتداءً من رقم واحد وحتى ثلاثة أرقام).
منذ / 21-01-2014, 02:46 PM # 1 تاريخ التسجيل: 2-1-2014 رقم العضويـة: 25619 نوع الإعاقة: لا يوجد الجنس: ذكر الجنسية: اردني مجموع المشاركات: 17 بمعدل: 0. 01 في اليوم آخر زيارة: 25-04-2014 (11:40 AM) نماذج الخطة التربوية الفردية (iep)-الخطة التعليمية الفردية (iip) جاهزة للطباعة السلام عليكم... أضع بين أيدي الباحثين والمعلمين ،وكذلك طلاب تخصص التربية الخاصة ، نماذج للخطط التربوية والتعليمية الفردية ، لفئة صعوبات التعلم بشكل خاص. ولتخصص التربية الخاصة بشكل عام. خطة تربوية فردية (حقوق) - كل الحق - כל-זכות. وأرجو من الله ، أن تكون ذات فائدة للجميع. klh`[ hgo'm hgjvf, dm hgtv]dm (iep)-hgo'm hgjugdldm (iip) [hi. m gg'fhum jvfdm ohwm o'm jvf, dm o'm jugdldm o'i jvf, di الملفات المرفقة منذ / 09-02-2014, 03:19 AM # 2 9-2-2014 رقم العضويـة: 25812 لايوجد المهنة: اخصائية تربية خاصة الجنس: انثى الجنسية: سعودية 5 0. 00 في اليوم آخر زيارة: 23-02-2014 (10:11 PM) رد: نماذج الخطة التربوية الفردية (iep)-الخطة التعليمية الفردية (iip) جاهزة للطباعة موضوع قيم لتسهيل على المعلمين مهمة التقييم والتقويم.. شكراً لك منذ / 17-02-2014, 08:53 PM # 3 17-2-2014 رقم العضويـة: 25866 الجنسية: سعوديه 4 آخر زيارة: 17-02-2014 (08:56 PM) رائعه شكرا لك منذ / 22-04-2014, 08:07 PM # 4 أتمنى من القائمين على المنتدى الكرام.. أن يتم تثبيت المشاركة ، لما فيها فائدة على الجميع من طلاب وأهالي ومعلمين وباحثين.
(الصياغة حسب أسلوب المعلم) مثال(3): (أن يقارن التلميذ باستخدام علامة(>،<)بين الأعداد المكونة من ثلاث أرقام بدون أخطاء عند إعطائه أي عشرة أعداد مكتوبة على ورقة ويتحقق الهدف بتاريخ 12/6/1422هـ تقريباً). (الصياغة حسب أسلوب المعلم) ملحوظات هامة: 1. يفضل أن لا تتجاوز الأهداف قصيرة المدى لكل هدف بعيد المدى سبعة أهداف قصيرة،ولكن كثافة التدخل المبنية على احتياجات التلميذ هي الأساس في عدد الأهداف. 2. خطه تربويه فرديه لذوي الاحتياجات. الأهداف التدريسية لا يفصلها أي إجازة، وإن حدث ،يجب إعادة الأهداف من البداية. 3. تقيّم الأهداف قصيرة المدى والتدريسية مع نهاية كل هدف وقبل الانتقال إلى الهدف الذي يليه،وتدون الملحوظات اليومية لكل تلميذ مع تقويم التقدم الحاصل له،والتعديل في الخطة حسب الاحتياج. 4. تحتوي الخطة التربوية الفردية على أهداف بعيدة مدى وأهداف قصيرة مدى موزعة زمنياً بالتواريخ، أما الأهداف التدريسية فلا تكتب إلا عند الشروع في تدريس الهدف قصير المدى،وتكون ضمن الخطة الفردية التدريسية المتفرعة من التربوية. 5. عند اختلاف التاريخ المتوقع عن التاريخ الأساس فلا يعتبر ذلك مصدر قلق للمعلم حيث أن غياب التلميذ أو المعلم ووجود الاختبارات وزيادة الحصص الإضافية التي تعطى للتلميذ تكون سبباً في اختلاف التاريخ المتوقع عن الأساس،ولكن يجب عل المعلم تحري الدقة أثناء توزيع التواريخ زمنياً،وعلى المعلم توثيق أسباب غياب التلميذ عن البرنامج في الخانة المخصص لها في ورقة التحضير،ونموذج التواصل.
التعرف على الطالب على أنه ربما يحتاج إلى التربية الخاصة والخدمات المساندة. هناك طريقتين للتعرف على الطالب اذا كان يحتاج الى خدمات التربية الخاصة الاولي وهي الاحالة المباشرة من الوالدين الى خدمات التربية الخاصة والطريقة الثانية وهي ايجاد او اكتشاف الطفل وهذه الطريقة تختلف من نظام تعليميي الى اخر في بعض الانظمة يكون التدخل المباشر من معلمي التربية الخاصة من خلال استمارات او قوائم الاكتشاف والحصر والتى تكون مستمدة من ملاحظات المعلمين داخل الفصول. او استراتيجيات الاستجابة للتدخل والتي تستخدم بشكل حصري للتعرف على صعوبات التعلم وليس الاعاقات الحسية والاضطرابات السلوكية وغيرها. الخطة التربوية الفردية لذوي صعوبات التعلم – آفاق علمية وتربوية. وكثير من الانظمة تستخدم استراتيجيات التدخل المرحلي للتعرف على الطلاب الذين يحتاجون خدمات التربية الخاصة. ان من اهم نقاط الاختلاف بين الانظمة التعليمة هي توقيتات عمليات التربية الخاصة ففي بعض الاحيان تطول مراحل التعرف الى الشهر الثاني من العام الدراسي وبعض الانظمة لا تسمح بها الا في الشهر الاول وهناك انظمة تعليمية مرنة تسمح بحدوث التعرف في اي وقت من السنة خاصة التي تستخدم النظام المرحلي في تقديم خدمات التربية الخاصة فمثلا تحت قانون تعليم الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصية الامريكي فان التعرف والتقييم يتم للطالب خلال 60 يوما من موافقة الوالدين على خدمات التربية الخاصة الخطوة رقم 2: التقييم ويعتبر التقييم خطوة مبكرة أساسية في عمليات التربية الخاصة للطفل.
(الصياغة حسب أسلوب المعلم) مثال(3): ( أن يقارن التلميذ بين الأعداد مستخدماً علامة(>،<) ابتداءً من ثلاثة أرقام وحتى خمسة أرقام بدون أخطاء عند إعطائه أي عشرة أعداد مكتوبة على ورقة ،ويتحقق الهدف بتاريــخ 25/6/1422هـ تقريباً). (الصياغة حسب أسلوب المعلم) 3- الهدف التدريسي: هو عبارة تصف ما يتوقع أن يكتسبه التلميذ من مهارات أو معلومات في نهاية فترة محددة كدرس واحد. (نموذج10/م1-2 الأمانة العامة للتربية الخاصة) ويجب مراعاة التالي أثناء صياغة الأهداف التدريسية: أ-تحديد المهارة كماً ونوعاً ولا يمكن جمع مهارتين في هدف واحد(يجب أن لا يكون الهدف مركباً). خطة تربوية فردية جاهزة - ووردز. ب-أن يحتوي الهدف على فعل إجرائي(يحل،يقرأ،يقارن) ج-معيار الأداء المقبول. د-التاريخ المتوقع لتحقق الهدف. هـ-كيفية قياس الهدف. مثال(1): (أن يقارن التلميذ باستخدام علامة(>،<)بين الأعداد المكونة من ثلاث أرقام بنسبة 8 إلى10،عند إعطائه أي عشرة أعداد مكتوبة على ورقة ويتحقق الهدف بتاريخ 12/6/1422هـ تقريباً). (الصياغة حسب أسلوب المعلم) مثال(2): (أن يقارن التلميذ باستخدام علامة(>،<)بين الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام عن طريق مقارنة ثمانية أعداد من أصل أي عشرة أعداد تعطىله مكتوبة على ورقة ويتحقق الهدف بتاريخ 12/6/1422هـ تقريباً).