لما ببص علي قصة سيدنا زكريا زي ما اتذكرت في 8 اسطر، بلاقي ان القصة اختارت مدخل عجيب ليها "ذكر رحمت ربك عبده زكريا"،و غالبا لأن هو ده الباب اللي هتخش منه علي فهم كل اللي هيستعصي عليك فهمه أو قياسه علي مازورة المنطق و اللي هيتكشف لينا علي لسان زكريا بعد كده، لو مفضلتش متشعبط في رحمة الله في الفهم في كل سطر هتبهوق منك الحدوتة خالص و هتضيع. زكريا نفسه كبطل للقصة متمش التقديم ليه انه النبي، بالعكس تم ذكر اسمه مجرد بعد "رحمت ربك" و يعني ده اسرع طريقة انك تقدم بطل القصة، تحدف اسمه، فالعقل هيبقي مشغول انه يكر الكلمات بعد كده علشان يملي فجوات عدم المعرفة اللي استثارها اسم "زكريا" بطل القصة زكريا القصة بتاعته في اكثر النقط هشاشة في حياته واللي اللغة القرآنية قدمتها بمنتهي السلاسة "وهن العظم مني". ولفظ "وهن" يعني ليه وقع مستدر للعطف الشديد و الرحمة بصاحبه بيفكرني بالاية الموازية "حملته وهنا على وهن". اختيار العظم تحديدا للتدليل علي حالة الوهن هو اختيار موجز و حاسم، يمكن لأن العضم هو ال"خشبة" اللي بتنصب طول الانسان فحتي لو جواه أي امراض متدارية المهم انه صالب طوله،و يمكن في قراءة عقلي المتجول زكريا كان عنده سرطان في العضم ودي حالة عجيبة كده وقاسية بيتحول فيها الشيء القاسي جدا زي العضم إلي كومة بتتهاوي قصادك من الفتافيت، محدش قالنا بس مافيش مانع نتخيل.
وهي وما بعدها تمهيد للمقصود من الدعاء وهو قوله: { فَهَب لِي مِن لَّدُنكَ ولِيّاً}. وإنّما كان ذلك تمهيداً لما يتضمنه من اضطراره لسؤال الولد. والله يجيب المضطر إذا دعاه ، فليس سؤاله الولدَ سؤال توسع لمجرد تمتع أو فخر. ووصَف من حاله ما تشتد معه الحاجة إلى الولد حالاً ومئالاً ، فكان وهن العظم وعموم الشيب حالاً مقتضياً للاستعانة بالولد مع ما يقتضيه من اقتراب إبان الموت عادة ، فذلك مقصود لنفسه ووسيلة لغيره وهو الميراث بعد الموت. والخبران من قوله: { وهن العظم مني واشتعل الرأس شيباً} مستعملان مجازاً في لازم الإخبار ، وهو الاسترحام لحاله. لأن المخبَر بفتح الباء عالم بما تضمنه الخبران. والوهن: الضعف. وإسناده إلى العظم دون غيره مما شمله الوهن في جسده لأنه أوجز في الدلالة على عموم الوهن جميع بدنه لأنّ العظم هو قوام البدن وهو أصلب شيء فيه فلا يبلغه الوهن إلاّ وقد بلغ ما فوقه. والتعريف في ( العظَمُ) تعريف الجنس دال على عموم العظام منه. وشبّه عموم الشّيب شعرَ رأسه أو غلَبَته عليه باشتعال النار في الفحم بجامع انتشار شيء لامع في جسم أسود ، تشبيهاً مركباً تمثيلياً قابلاً لاعتبار التفريق في التشبيه ، وهو أبدع أنواع المركب.
سورة إبراهيم هذه الاستعارة تصريحية لأن المشبه به (الظلمات) و(النور) قد صُرِّح به في الآية أما المشبه فقد حذف. {قَالَ رَبِّ إِنِّي وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي وَاشْتَعَلَ الرَّأْسُ شَيْبًا وَلَمْ أَكُن بِدُعَائِكَ رَبِّ شَقِيًّا} مريم. قال تعالى:"ولما سكت عن موسى الغضب أخذ الألواح وفي نسختها هدى ورحمة للذين هم لربهم يرهبون". "إني لأرى رءوسًا قد أينعت وحان قطافها وإني لصاحبها".
فشبه الشعر الأسود بفحم والشعر الأبيض بنار على طريق التمثيلية المكنية ورمز إلى الأمرين بفعل { اشتَعَل}. وأسند الاشتعال إلى الرأس ، وهو مكان الشعر الذي عمّه الشيب ، لأنّ الرأس لا يعمه الشيب إلاّ بعد أن يعمّ اللّحية غالباً ، فعموم الشيب في الرأس أمارة التوغل في كبر السن. وإسناد الاشتعال إلى الرأس مجاز عقلي ، لأنّ الاشتعال من صفات النار المشبه بها الشيب فكان الظاهر إسناده إلى الشيب ، فلما جيء باسم الشيب تمييزاً لنسبة الاشتعال حصل بذلك خصوصية المجاز وغرابته ، وخصوصية التفصيل بعد الإجمال ، مع إفادة تنكير { شَيباً} من التعظيم فحصل إيجاز بديع. وأصل النظم المعتاد: واشتعل الشيب في شعر الرأس. ولِما في هذه الجملة من الخصوصيات من مبنى المعاني والبيان كان لها أعظم وقع عند أهل البلاغة نبه عليه صاحب «الكشاف» ووضحه صاحب «المفتاح» فانظُرهما. وقد اقتبس معناها أبو بكر بن دريد في قوله: واشتعل المُبيضّ في مُسودهمثلَ اشتعال النّار في جزل الغضا... ولكنّه خليق بأن يكون مضرب قولهم في المثل: «ماء ولا كصدّى». والشيب: بياض الشعر. ويعرض للشعر البياض بسبب نقصان المادة التي تعطي اللون الأصلي للشعر ، ونقصانها بسبب كبر السن غالباً ، فلذلك كان الشيب علامة على الكبر ، وقد يبيضّ الشعر مِنْ مرض.
فالاسـتعارة التصريحية كما عرفهـا السـكاكي هـي:«أن يكـون الطـرف المـذكور مـن طرفـي التشـبيه هـو المشبه به. مثل: قوله تعالى (كِتابٌ أنزلناهُ إليكَ لِتُخرجَ الناسَ مِنَ الظُلماتِ إلى النُّورِ…). [4] ففي هذه الآية استعارتان: الظلمات والنور، لأن المراد الحقيقي دون مجازهما اللغوي هو: الضلال والهدى، لأن المراد إخراج الناس من الضلال إلى الهدى. الاستعارة المكنية: تعريف المكنية في اللغة هي اسـم مفعـول مـن كنـى بمعنـى أخفـى، واصـطلاحا هـي صـفة مميـزة للنوع الثـاني مـن الاسـتعارة، وتعريف فالاسـتعارة المكنيـة هـي التي حذف فيهـا المشـبه بـه واكتفـى بشـيء مـن لوازمـه وقد قال السـكاكي«أن تـذكر المشبه، وتريد به المشبه به دالا على ذلك بنصب قرينة تنصبها". مثال: قوله تعالى (ولَمّا سكتَ عَن موسى الغَضَبُ أخَذَ الألواحَ وفي نُسخَتِها هُدىً وَرَحمةٌ…). ففي هذه الآية ما يدل على حذف المشبه به، وإثبات المشبه، إلا أنه رمز إلى المشبه به بشيء من لوازمه، فقد مثلت الآية (الغضب) بإنسان هائج يلح على صاحبه باتخاذ موقف المنتقم الجاد، ثم هدأ فجأة، وغير موقفه، وقد عبر عن ذلك بالسكوت، فكانت كلمة (سكت) استعارة مكنية. من ناحية اللفظ الاسـتعارة الأصلية: مـا كـان اللفـظ المسـتعار اسـماً جامـدا غير مشتق،فالاسم الجامد هو ما لا يكون مأخوذ من الفعـل: كحجـر وسـقف، ومنه مصادر الأفعال الثلاثية المجردة.
وهذا المعنى لا يمكن أن يفهم لو قيل:( اشتعل شيبُ الرأس) ؛ بل لا يوجب اللفظ- حينئذ- أكثر من ظهور الشيب في جانب أو أكثر من جوانب الرأس. ويبين لك ذلك أنك تقول:(اشتعل البيت نارًا)، فيكون المعنى: أن النار قد وقعت في البيت وقوع الشمول، وأنها قد استولت عليه، وأخذت في جميع أطرافه ووسطه. وتقول:( اشتعلت النار في البيت)، فلا يفيد ذلك المعنى الذي أفاده الأول ؛ بل لا يقتضي هذا أكثر من وقوع النار في البيت وإصابتها جانبًا منه أو أكثر. فأما الشمول، وأن تكون قد استولت على البيت كله، فلا يعقل من اللفظ ألبتة. ونظير ذلك في القرآن قول الله عز وجل: ﴿ وَفَجَّرْنَا الْأَرْضَ عُيُونًا ﴾(القمر: 12)، فالتفجير هنا للعيون في المعنى، وأسند إلى الأرض في اللفظ ؛ كما أسند هناك الاشتعال إلى الرأس، فحصل بذلك من معنى الشمول هاهنا مثل الذي حصل هناك ؛ وذلك أنه قد أفاد أن الأرض قد صارت عيونًا كلها، وأصبح الماء يفور من كل مكان منها. ولو أجري اللفظ على ظاهره فقيل:( وفجرنا عيون الأرض)، لم يفد ذلك المعنى، ولم يدل عليه، ولكان المفهوم منه: أن الماء قد كان فار من عيون متفرقة في الأرض، وتبجَّس من أماكن منها. وفي الآية شيء آخر يتعلق باللفظ، وهو تعريف ( الرأس) بالألف اللام، وإفادة معنى الإضافة من غير إضافة، اكتفاءً بما قيِّد به العظمُ في قوله تعالى: ﴿ وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي ﴾.
قَالَ رَبِّ إِنِّي وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي وَاشْتَعَلَ الرَّأْسُ شَيْبًا وَلَمْ أَكُن بِدُعَائِكَ رَبِّ شَقِيًّا (4) حدثنا موسى بن هارون، قال: ثنا عمرو بن حماد، قال: ثنا أسباط، عن السدي، قال: رغب زكريا في الولد، فقام فصلى، ثم دعا ربه سرّا ، فقال: ( رَبِّ إِنِّي وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي).... إلى وَاجْعَلْهُ رَبِّ رَضِيًّا وقوله: ( قَالَ رَبِّ إِنِّي وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي) يقول تعالى ذكره، فكان نداؤه الخفي الذي نادى به ربه أن قال: ( رَبِّ إِنِّي وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي) يعني بقوله (وَهَنَ) ضعف ورقّ من الكبر. كما حدثنا بشر، قال: ثنا يزيد، قال: ثنا سعيد، عن قتادة ( قَالَ رَبِّ إِنِّي وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي) أي ضعف العظم مني. حدثنا الحسن بن يحيى، قال: أخبرنا عبد الرزاق، قال: أخبرنا الثوري، عن ابن أبي نجيح، عن مجاهد، في قوله: ( وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي) قال: نحل العظم. قال عبد الرزاق، قال: الثوري: وبلغني أن زكريا كان ابن سبعين سنة. وقد اختلف أهل العربية في وجه النصب في الشَّيْب، فقال بعض نحويي البصرة: نصب على المصدر من معنى الكلام، كأنه حين قال: اشتعل، قال: شاب، فقال: شَيْبا على المصدر. قال: وليس هو في معنى: تفقأت شحما وامتلأت ماء، لأن ذلك ليس بمصدر.
الوقف على أواخر الكلمات من كتاب علم التجويد للمتقدمين والمجتهدين مقدمة عن الوقف تعريف الوقف: لغة: الكف عن القول، أو الفعل. اصطلاحًا: قطع النطق على الكلمة زمنًا مع أخذ النفس بنية استئناف القراءة. مكان الوقف: يكون الوقف على رؤوس الآي،، وأوساطها، ولا يكون الوقف في وسط الكلمة، ولا فيما اتصل رسمًا. وجوده: الوقف يكون على الحرف الأخير من الكلمة. الوقف بالحركة: الوقف بالحركة الخالصة لا يجوز، وذلك لأن العرب لا يقفون على متحرك بل يقفون على ساكن. قال ابن الجزري: وَحَـاذِرِ الْوَقْـفَ بِكُـلِّ الْحَرَكَـهْ إِلاَّ إِذَا رُمـْـتَ فَبَـعْضُ حَـرَكَهْ إِلاَّ بِفَتـْحٍ أَوْ بِنَصْـبٍ وَأَشـِــمْ إِشَــارَةً بِالضَّمِ فِي رَفْعٍ وَضَـمْ أقسامه: الحرف الأخير، إما أن يكون حرفًا صحيحًا، أي غير معتل ، أو حرفًا معتل الآخر وبذلك ينقسم الوقف إلى قسمين. دليل الإتقان - الوقف على أوخر الكلم. القسم الأول: الوقف على الكلمة الصحيحة الآخر. القسم الثاني: الوقف على الكلمة المعتلة الآخر. * * * * القسم الأول: الوقف على الكلمة الصحيحة الآخر للوقف على الكلمة الصحيحة الآخر ثلاثة أوجه: الوجه الأول: الوقف بالسكون المحض تعريفه: هو السكون الخالص الذي لا حركة فيه، وهو الأصل.
تعريف الروم والإشمام: ورومك إسماع المحرك واقفا *** بصوت خفي كل دان تنولا والإشمام إطباق الشفاه بعيد ما *** يسكن لا صوت هناك فيصحلا الروم: هو الإتيان ببعض الحركة عند الوقف على الحرف المضموم والمرفوع والمكسور والمجرور يسمعها القريب المنصت ولا يسمعها البعيد ، والباقي من الحركة يكون أقل من الذاهب منها.
ويمتنع دخول الروم والإشمام في كل ما ذكر وأمثاله. ومنه (يومئذ، وحينئذ)، بخلاف (غواش)، و(الجوار)، وكل، فيدخل الإشمام والروم في المرفوع منها، ويدخل الروم في المجرور منها. 10 - وفي الهاء للإضمار قوم أبوهما ومن قبله ضم أو الكسر مثلا [ ص: 178] 11 - أو اماهما واو وياء وبعضهم يرى لهما في كل حال محللا هاء الضمير بالنظر إلى ما قبلها سبعة أنواع: الأول: أن يكون قبلها ضم نحو: فإن الله يعلمه ، آثم قلبه. الثاني: أن يكون قبلها أم الضم وهي الواو الساكنة، سواء كانت مدية نحو: وما قتلوه وما صلبوه ، أحصاه الله ونسوه ، أم كانت لينة نحو: وشروه. الثالث: أن يكون قبلها كسر نحو: من ربه ، بين المرء وقلبه ، بين المرء وزوجه. الرابع: أن يكون قبلها أم الكسر، وهي الياء الساكنة، سواء كانت مدية نحو: فيه، أخيه، فألقيه ،أم لينة نحو: عليه، لوالديه، إليه. الخامس: أن يكون قبلها فتح نحو: لن تخلفه ، سفه نفسه ، وأصلحنا له زوجه. الوقف على أواخر الكلم السكون والروم - التجويد 2 - ثالث متوسط - المنهج السعودي. السادس: أن يكون قبلها أم الفتح وهي الألف نحو: اجتباه وهداه ، أن تخشاه. السابع: أن يكون قبلها حرف ساكن صحيح نحو: فليصمه ، من لدنه ، فأهلكته. وقد بين الناظم أن جماعة من أهل الأداء منعوا إدخال الإشمام والروم في الأنواع الأربعة الأولى، فالنوع الأول والثالث مذكوران في قوله: (ومن قبله ضم أو الكسر).
تعهد قدرات المتعلم واستعداداته وتوجيهها لما يحقق أهداف التربية الإسلامية. تنمية التفكير العلمي لدى المتعلم وتعميق روح البحث والتدريب والتتبع المنهجي واستخدام المراجع وتعود طرق الدراسة السليمة. إعداد المتعلم القادر لمواصلة الدراسة بمستوياتها المختلفة في مختلف التخصصات. تهيئة سائر المتعلمين للعمل في ميادين الحياة بمستوى لائق. تخريج عدداً من المؤهلين مسلكياً وفنياً لسد حاجة البلاد. الأهداف الخاصة للمادة: أن يحســـن المتعلم قـــراءة القرآن الكريم, وأن يجيد تلاوته: ويكون ذلك بإعطاء الحروف والكلمات حقها من حيث إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة. ويكون أيضاً بمد ما يحتاج إلى مد وقصر ما يحتاج إلي قصر. ويكون أيضاً بإعطاء الجمل والأساليب حقها من حيث نبرة النطق وتلوين التعبير. وذلك بتمييز الجمل الاستفهامية عن غير الاستفهامية والمثبتة عن المنفية والتعجبية عن غير التعجبية والاستنكارية عن غيرها وهكذا. أن يدرك المتعلم معنى ما يتلون من الآيات بصفة عامة على الأقل: وذلك بإعطاء شرح مجمل وسريع للآيات. مناقشة المتعلم فيما تتضمنه الآيات من معاني وأفكار أساسية وأيضاً مناقشة المتعلم في بعض معاني المفردات أو الجمل.
منع الروم مطلقًا. جواز الروم إذا سبقت بألف أو فتحة أو سكون صحيـح، ومنعه إذا سبقت بضمة أو واو مدية أو لينة أو كسرة أو ياء مدية أو لينة، وهذا هو قول ابن الجزري والراجح لدينا. قال ابن الجزري في الطيبة: وَخُلْفُ هَا الضَّمِيرِ وَامْنَعْ في اْلأَتَمْ … مِنْ بَعْدِ يَا أَوْ وَاوٍ اَوْ كَسْرٍ وَضَمْ لا يكون الروم في: المضموم ضماً عارضاً نحو: ﴿هُمُ ٱلۡمُفۡلِحُونَ﴾ [البقرة: 5]. المكسور كسراً عارضاَ نحو: ﴿وَبَشِّرِ ٱلَّذِينَ﴾ [البقرة: 25]، ﴿يَوۡمَئِذٍ﴾ أينما وردت، ﴿حِينَئِذٖ﴾ [الواقعة: 84]. المنصوب نحو: ﴿أَنۡعَمۡتَ﴾ [الفاتحة: 7]، أو المنون بالفتح نحو: ﴿مَآءٗ﴾ [البقرة: 22]. الساكن نحو: ﴿عَلَيۡهِمۡ﴾ [الفاتحة: 7]. تاء التأنيث نحو: ﴿وَبِٱلۡأٓخِرَةِ﴾ [البقرة: 4]. هاء الكناية التي لم تتحقق فيها الشروط نحو: ﴿فِيهِ﴾ [البقرة: 19].