وعن مؤشرات أوضاع القبول لهذا العام (1429/1428ه) بيَّن معالي وزير التعليم العالي أن معدل نمو خريجي الثانوية العامة في المملكة في زيادة مضطرة كل عام، فقد بلغ عدد الناجحين من الثانوية العامة من السعوديين هذا العام (262. 567) طالباً وطالبة، بلغ عدد الحاصلين منهم على تقدير ممتاز وجيد جداً (173. 812) طالباً وطالبة من إجمالي الخريجين، وفقاً للمعلومات التي تم الحصول عليها من وزارة التربية والتعليم. وحسب آخر الإحصائيات المتوفرة من الجامعات ومؤسسات التعليم العالي الأخرى عن طاقة القبول فيها، تجد أنها بلغت هذا العام حوالي (247) ألف فرصة متاحة، ولا يتضمن ذلك الفرص المتاحة في الكليات والمعاهد العسكرية والمعاهد الأهلية بعد الثانوي. ومن هذه الفرص الإجمالية توفر العشرين جامعة الحكومية أكثر من (186) ألف مقعداً للطلاب والطالبات. جامعات أوكرانية تدعو الطلبة المغاربة إلى العودة للدراسة حضوريا | المكلا نت. وذلك يعني أن الجامعات الحكومية العشرين توفر فرص لأكثر من (71%) من خريجي الثانوية، وإذا أضفنا إلى ذلك الفرص المتاحة في مؤسسات التعليم العالي الأخرى (عدا القاطع العسكري والمعاهد الأهلية) فإن نسبة الفرص المتاحة لخريجي الثانوية يمكن أن تستوعب (93%) من خريجي هذا العام. ومع ذلك كله يجب أن نتذكر أنه ليس هناك نظام تعليمي عال في أي مكان في العالم يستوعب جميع خريجي الثانوية العامة في الجامعات، كما أنه لا يوجد نظام تعليمي عال يستطيع تلبية رغبات جميع المتقدمين، خصوصاً الكليات التي يزيد فيها الطلب على المقاعد المتاحة، مثل الطب والهندسة والحاسب الآلي، فعلى سبيل المثال نجد أن نسبة الملتحقين بالجامعات في الولايات المتحدة الامريكية من خريجي الثانوية يقل عن (50%) كما ان التعليم الجامعي في فنلدا لا يستوعب اكثر من (65%) من خريجي الثانوية العامة، اما في ماليزيا فتصل هذه النسبة الى نحو (35%) فقط، وفي كوريا الجنوبية لا تزيد النسبة عن (54%) في الجامعات.
إن الضابط الأخلاقي في أداء العمل حينما يكون نابعًا من اعتناق شعارات وعبارات، قد تتحول وتتطور فيما بعد من عبارات ضابطة إلى عبارات موجهة ومحرضة. لطالما كان الشعار عقيدة تعتنق ليس لها مبدأ ولا حكمة كـ«الغاية تبرر الوسيلة»، أو «أنا ومن بعدي الطوفان»، وغيرها من الشعارات التي تحول ساحة العمل إلى مسرح تتحاور فيه العبارات والشعارات، كلٌ حسب غايته، حتى تسدل هيئة الفساد الستار وينتهي المشهد بالتشهير في قوائم الفساد.. ومع ترسيخ منظومة قيم فعالة يصادق عليها الموظف وترتبط بأدائه وممارسته، ينتج بعدها بداخله نوع من الرضا الذاتي الذي بدوره يؤثر في إنتاجيته وتفكيره ومستوى الابتكار والإبداع الذي هيأ نفسه له وهيئته له بيئة العمل.
د. نوف بنت عبدالله النعيم أستاذ التربية الخاصة المساعد
بتصرّف. ↑ ابن عقيل، شرح ابن عقيل على ألفية ابن مالك ، بيروت:دار الطلائع، صفحة 210، جزء 3. بتصرّف.
معنى أدوات النداء أدوات النداء هي ما تُستخدم في طلب المتكلّم من المخاطب أن يُقبل عليه، فالنداء هو الصّوت المحمّل بتلك الدعوة، وقد عرّف المخزومي النداء بأنّه: الإشارة إلى المنادى وتنبيهه للالتفات إلى المخاطب ويُعبّر عن ذلك كلّه أدوات خاصّة بالنداء، ويعرّفه الخطيب القزويني بأنّه: طلبُ الدّاعي من المدعو الإقبال عليه باستخدام أدوات خاصّة بالنداء، وقيلَ أيضًا إنّه تنبيهٌ ودعوةٌ لأحدٍ يُراد منه أن يلتفت وينتبه ويستمع، وهو محضُ صوت صادر عن الإنسان.
أقسام المنادى يقسم المنادى إلى قسمين، وهما: المنادى المعرب يتكون من ثلاثة أنواع، وهي: المضاف، مثال: يا سائق الحافلة، سائق: منادى مضاف منصوب بالفتح. الشبيه بالمضاف، مثال: يا مسافرا إلى اليمن، وداعا. مسافرا: منادى منصوب بالفتح، وهو شبيه بالمضاف. النكرة غير المقصودة: هي المناداة على العموم، أي دون أن يتم قصد شخص بعينه، مثال: يا طالبا، ادرس جيدا. طالبا: منادى منصوب بالفتح. ما هي أدوات النداء - سطور. المنادى المبني يتكون من نوعين، وهما: المنادى العلم: هو كل علم يدل عليه سياق الجملة، سواء أكان مفردا، أو مثنى، أو جمع، أمثلة: المفرد: يا معلم أقبل، معلم: منادى مفرد مبني على الضم في محل نصب. المثنى: يا معلمان أقبلا، معلمان: منادى مثنى مبني على الألف في محل نصب. الجمع: يا معلمون أقبلوا، معلمون: منادى جمع مذكر سالم مبني على الواو في محل نصب. النكرة المقصودة: هي مناداة شخص بعينه، أي أن يكون موجودا أمام المنادي، مثال: يا أحمد، انتبه جيدا. نداء المعرف بأل هو أن تسبق الاسم المعرف بألـ إحدى الكلمتين التاليتين: أيها: للمذكر المفرد، والمثنى، والجمع. المفرد: يا أيها الطالب ادرس جيدا. المثنى: يا أيها الطالبان ادرسا جيدا. الجمع: يا أيها الطلاب ادرسوا جيدا.