- شروط التحويل من دبلوم الى بكالوريوس | #pnu - YouTube
وأن يكون المدة الإجمالية للفصول الدراسية لا تقل عن 12 فصل دراسي معتمد. اقرأ أيضًا: ما هو تخصص المحاسبة خاتمة: قد عملت وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية على فتح نظام التعليم، حيث عملت على عدم تحديد إمكانيات كل طالب، فقامت بفتح البكالوريوس لمن يريد أن يرفع من مستواه التعليمي، وقامت بوضع مجموعة من شروط التحويل من دبلوم الى بكالوريوس يجب أن يقوم الطالب بالالتزام بها من أجل عدم حدوث أي مشكلة في المستقبل بالنسبة للطالب.
كما أنه يتيح إلى الطالب صاحب الدبلوم إعادة إحياء فرصة التعليم بالنسبة له. الشروط الخاصة بالحاصل على الدبلوم توجد بعض شروط التحويل من دبلوم الى بكالوريوس والتي تكون خاصة، وتكون من أهم الشروط بالنسبة للحاصل على دبلوم هي:- إذا كان يرغب الطالب في الالتحاق بكليات الهندسة وكليات الطب أو كليات الصيدلة. فيجب أن يكون الطالب حاصل على مجموع لا يقل عن 80% على الأقل. أما إذا أراد الشخص الإلتحاق بالكليات أخرى مثل آداب أو تجارة أو علوم أو تربية أو غيرها. فيمكن الإكتفاء بالحصول على مجموع لا يقل عن 70%. أما بالنسبة لاختبار القدرات الذي يتم في كل عام دراسي، فلابد أن يتحصل الطالب فيها على مجموع لا يقل عن 70% لكي ينضم إلى الكلية. أن لا يكون قد مر عدد من السنوات يصل إلى ثلاثة أعوام على شهادة الثانوية العامة أو على شهادة الدبلوم. أن يكون عمر الطالب المتقدم على درجة البكالوريوس لا يزيد عن سن 22 عام. يجب أن يتم استكمال كافة الأوراق المطلوبة من الجهات المعنية الخاصة بالكلية من الخدمة العسكرية وغيرها. المتطلبات العامة لبرنامج تجسير وبرنامج تجسير هو البرنامج الذي تم وضعه من قبل وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية، وهو ما يسمح للطالب من التحويل من المعاهد والكليات التي تدرس عامين إلى الكليات التي تدرس أربع أعوام أو أكثر، ويوجد عدد من المتطلبات التي يجب أن توجد في أثناء التقديم، وسوف نتعرف عليها على النحو التالي:- يجب أن يكون الطالب حاصل على دبلومة فوق العام ولا يقل عن عامين.
والدبلوم هو الشهادة التي يحصل عليها الطالب بعد أن يمر من الثانوية العامة. ثم يلتحق بإحدى المعاهد التي تدرس عامين متتاليين، وتكون شهادته هي شهادة فوق المتوسط، وهي من أنظمة الدراسة في المملكة العربية السعودية. أما بالنسبة للبكالوريوس، فهي إحدى شهادات التعليم العالي، ويحصل عليها الطالب بعد مرور ما لا يقل عن أربعة أعوام على حسب نوع الدراسة ونوع الكلية، حيث توجد بعض الكليات التي يصل فيها التعليم إلى أربع سنوات وهناك الكليات التي تصل الدراسة فيها إلى خمسة أعوام أو إلى سبعة أعوام. تعليمات نظام التجسير لشهادة الدبلوم حيث كما هو معلوم في المملكة العربية السعودية أن شهادة الدبلوم من الشهادات المعتمدة في كثير من المجالات. سواء كان هذا الدبلوم هو دبلوم الحاسب الآلي أو دبلوم الموسيقى أو أي نوع آخر من الدبلومات المتعددة. وتوجد أيضًا العديد من الكليات التي تقبل الطالب الحاصل علي دبلومة عدد اثنين من المرات. لأنه يكون قد تلقى التعليم لمدة أربع سنوات، وهذا ما يؤهله إلى دخول الجامعة بدون النظر إلى أي اعتبارات أخرى. وتم إطلاق هذا البرنامج الوطني من أجل زيادة التعليم والتحسين في المستوى التعليمي لدى الطلبة.
وأفادت مستشارة وزير الصحة، الدكتورة لورين آرنولد، بأن جهوداً تبذل لإعداد خطة وطنية للارتقاء بمهنة التمريض وسد الفجوة بين مخرجات التعليم واحتياجات سوق العمل، إذ تشارك الجهات المعنية في الدولة في إعداد الخطة الوطنية التي سيتم الانتهاء منها نهاية العام الجاري، والتي تركز على اقرار معايير دولية لمنح تراخيص مزاولة المهنة، ورفع مستوى التعليم المهني والاكاديمي، وتحديد احتياجات سوق العمل بشكل دقيق من مختلف التخصصات، مؤكدة ان «آليات التطبيق سيشرع في تنفيذها بداية العام المقبل فور الانتهاء من بلورة محاور الخطة ومعالجة العراقيل التي قد تعترضها». وأضافت المستشارة لورين أن الخطة الوطنية تواجه تحدياً في ان «مهنة التمريض عموماً غير مرغوب فيها»، وتسعى إلى تغيير هذه النظرة، والعمل على رفع مهارة وكفاءة العناصر المواطنة للارتقاء بمستوى الخدمة، لافتة إلى منح الخطة الممرضات المواطنات دوراً قيادياً لتحفيز الآخرين، مضيفة «نحن في طور إقرار تخصصات في مهنة التمريض لأقسام الكلى والجراحة والعمليات وغيرها، بالتعاون مع الجهات التعليمية عوضا عن منح الممرضة شهادة عامة. وأكدت أن الخطة تناقش نظرة المجتمع إلى مهنة التمريض وستوضع استراتيجية طويلة المدى لتغيير تلك النظرة، إلى جانب مغريات محفزة أخرى للالتحاق بالمهنة والاستمرار فيها، لافتة إلى أن «الاخطاء التمريضية تعود، لصعوبة وسائل الاتصال وتعدد لغة التفاهم بين المريض والممرضة، معتبرة أن «أغلبية العاملين في هذا المجال مهاراتهم عالية، وأن الجهود التي تبذلها وزارة الصحة بجانب مجلس الإمارات للتمريض والقبالة يهدف إلى الارتقاء بالخدمة وحماية المريض من الاخطاء العلاجية».
ويرى الدكتور رشيد العيد أن حل المشكلة قبل أن تكون أزمة يعاني منها الوطن هو إعادة دراسة مخرجات المعاهد الصحية التي تدرس طب الطوارئ وتصنيفها، وإغلاق المعاهد المخالفة خلال فترة معينة مع الحفاظ على إبقاء المعاهد المتميزة التي قدمت خريجين متميزين وتدرس مناهج عالمية متوافقة مع المعايير التي تتفق عليها الجهات المعنية بالتخصص. موضحا أن ترقية طب الطوارئ إلى درجة البكالوريوس ليس نجاحا يحسب للمملكة بل هو خطأ في حق الوطن ومعالجة مشكلة سوء مخرجات بعض المعاهد بمشكلة إلغاء التخصص من المملكة نهائيا وهو ما نعده كمتخصصين كارثة في مجال الإسعاف ما قبل المستشفى.
ولا نريد أن نلقي التهم هنا وهناك ،تارة على الشعب ،وأخرى على الدور الحكومي ،فكلنا في وطن واحد ،ثباته من ثباتنا ، وبقاؤنا من بقائه ، فربّ رجل إن اشتد ساعده عَمُر بيته ودام ، وإن وهنت قدمه ، تأرجحت أركانه وهوت بلا قيامة أخرى. أقرأ التالي 2022/04/29 رأس معاليه وصداع وصناديق لا لتشريع ما يسمى (بلطجة) 2022/04/28 عن فاتن أمل حربي و"التريند" 2022/04/27 ثلاثة مشاهد
مدة الفيديو 04 minutes 01 seconds من الأمثال الشائعة التي يتداولها العرب بكثرة في حياتهم المثل القائل "كلّ يغني على ليلاه"، فما حكاية هذا المثل؟ وإلى أي زمن يعود؟ للعودة لأصل المثل لا بد من الإشارة إلى قبيلة بني عامر، حيث كانت تعيش فيها فتاة تدعى ليلى العامرية، وهي ليلى بنت مهدي بن سعد بن مهدي بن ربيعة ابن الحريش بن كعب بن ربيعة بن عامر بن صعصعة، وكان لها ابن عم يدعى قيس بن الملوح، وعاشا في عهد الخليفة الأموي مروان بن الحكم وابنه عبد الملك بن مروان. وكانا يرعيان الأغنام معًا منذ الصغر فهام بها حبًّا، وكان يسير بين الناس يقول فيها شعرًا حتى لقّبه الناس بالمجنون، ولكن لما كبر قيس وليلى منعها أهلها عن قيس حسب العادات التي قضت بعدم تزويج الفتاة بمن شبّب بها، فجعل ينظم الشعر عن حبّ ليلى وفراقها؛ حتى أصابه الضعف والهزال ومسّه الجنون، فعرف بين أهل القبيلة "بمجنون ليلى". ومن أشعار قيس في ليلى: وخبرتماني أن تيماءَ منزلٌ لليلى إذا ما الصيف ألقى المراسيا فهذي شهور الصيف عنّا قد انقضت فما للنوى ترمي بليلى المراميا وفي إحدى الروايات أن قيسًا لم يكن مجنونًا، ولكنه ادّعى الجنون حتى لا يفتك به أهلها، ويقول فيها من الشعر ما يحلو له، ويبدو أن الأمر راق لشعراء كثيرين فنظموا الأشعار يتغزّلون بحبيباتهم ويسمّونهنّ ليلى، ونسبوها إلى المجنون حتى لا يُفتضح أمرهم.
جَاءَت بَنو عَامِر بِمَجنونِهَا قَيس بن المُلَوَّح وبِفَتَاتِهَا لَيلى العَامِرِيَّة؛ وهَامَ قَيس بِلَيلَاه، فَطَغَى على كُلِّ المُحبِّين، وصَارَت لَيلى لِكَثرةِ ما شَهَرَهَا بِشِعرهِ مَثَلاً لِكُلِّ مُتَشوّق وسُترَة لِكُلِّ مَحبوب حتى قِيل:«كُلٌّ يُغنِّي عَلى لَيلاه». قصة كلًا يغني على ليلاه | قصص. ورُويَ أنَّ أبا قيس ذهب به إلى الحَجّ لكي يدعو الله أنْ يُشفيهِ مِمَّا ألمّ به من حُبِّ ليلى، وقال له: تعلّق بأستارِ الكعبة وادعُ الله أنْ يشفيكَ من حُبِّهَا، فذهب قيس وتعلق بأستار الكعبة وقال: " اللَّهمَّ زِدنِي لِلَيلى حبَّاً وبها كلفَاً ولا تُنسِنِي ذِكرهَا أبداً ". مَن هو قيس بن المُلَوّح؛ مجنون ليلى قَيس بن المُلوّح بن مُزَاحِم بن ربيعة بن جُعدَة بن كَعب بن بن عامر بن صَعصَعة بن هوازن بن قيس عيلان بن مُضَر العَامِري الهَوازِنيّ. هُو أحَدُ القَيسَين الشَّاعِرين المُتَيّمَين؛ عاش في فترة خلافة مروان بن الحكم ، وابنه عبدالملك بن مروان في بدايات القرن الهجري الأول. لَمْ يَكُن مجنوناً وإنَّما لُقِّبَ بذلك لِهيَامِهِ في حُبِّ ليلى العَامِرية؛ التي نشأ معها وعَشِقهَا فَرفضَ أهلها أنْ يُزوّجُوهَا به، فَهَامَ على وجههِ يُنشِدُ الأشعَار، ويَأنَس بالوحُوش ويَتَغنَّى بحُبِّهِ العُذريّ، فيُرَى حِينَاً في الشَّام، وحِينَاً في نَجد، وحِينَاً في الحِجَاز.
وكم هو غريب أن ما تتخذه من جلسات واجتماعات ما هي إلا توصيات وليست قرارات تصدر لتنفذ. ألا تكفينا هذه في وسائل الإعلام لنرى تلك على أرض الواقع بما يناسب مصلحة المجتمع ؟؟!. المعجم المعاصر : معنى كل يغني على ليلاه. أما عن موضوع المدارس ودوام أحبتنا الطلبة ، فحدّث ولا حرج من تخبطات واضحة تجعلنا جميعنا نفكر فيما إذا كانت الحكومة تنتظر وقوع المصيبة حتى تركض لاهثة وراء العلاج ، أليس تجمع واحد لطلاب الصف الواحد قد ينشر المرض على نطاق واسع إذا ما تم اكتشاف إصابة واحد منهم ، وهذا للأسف ما وجدناه في الأيام السابقة من حالات وإغلاقات عديدة لمدارس تضم المئات من الطلبة ،رغم نشر قواعد البرتوكول الصحي فيها والإرشادات الوقائية والتي لا وجود لأي ضمان يؤكد تنفيذها ومراقبتها بالشكل المطلوب. وما هذه الأسطر إلا تلخيص محرق لما في القلوب ، فكل هذه التعثرات قد حدثت ونحن ما زلنا في الموجة الأولى للوباء ، ولست أعلم ماذا سيكون مستقبل الأردن صحيا واقتصاديا واجتماعيا إن وقفنا على أعتاب الموجة الثانية مع نفس نهج الحكومة والمسؤولين والذي يخجل (الفيروس) أن يقترب منهم ويصيب أحدهم رغم التقصير الواضح من بعضهم بالتزام القواعد الصحية. نهاية ، لا نريد أن نصل إلى يوم العتاب واللوم وتمني رجوع الزمن لتغيير ما قد نستطيع تغييره.
وثمة سؤال آخر يدور في الأفق: لأولئك الذين اشتغلوا على تطوير المنهج، هل يُعقل أن يضعوا منهج الصف الأول الابتدائي ليتناسب مع الذين أخذوا جرعة تعليمية في الروضة والتمهيدي، مُتجاهلين أنّ هنالك أعدادا هائلة من الأسر لا تستطيع أن ترسل أولادها للروضة والتمهيدي، فيقع المعلم في حيص بيص بين طالب يستطيع القراءة والكتابة وطالب آخر لا يزال يُكابد مرارة الإمساك بالقلم! يحدث كل هذا التشويش في صف به ثلاثون طالبا على الأقل! كلنا يعلم أنّ العملية التعليمية عملية تراكمية ينهض كل عام على العام الذي يليه، فمن المستفيد من إحداث كل هذا القلق الذي يجعل المعلم هو الآخر مُرتبكا أمام رياح التغيير؟ وما دام المسؤول على دراية بأنّ المنهج تغير، فلماذا يؤخذ المعلم لدورات تدريبية أثناء وقت التدريس، عوض أن يفعل ذلك في وقت مبكر وليس على حساب الطلبة ؟! هنالك اختراع آخر اسمه مركز التدريب التخصصي لتدريب المعلمين والمديرين، وهو يعمل على إحاطة المعلمين والمديرين بمستجدات العملية التعليمية. وقد بلغنا أنّه يتم استئجار المبنى بمبلغ وقدره، كما يتم توفير فنادق للمعلمين القادمين للتدريب من شمال السلطنة وجنوبها، مما يعني المزيد من هدر المال، بينما في حقيقة الأمر يوجد في كل مديرية مركز تدريب مُستقل، فلماذا لا تقيم كل مديرية تدريبًا خاصًا بالتابعين لإدارتها، دون خسائر زائدة ؟ لماذا لا يكون المدرب هو المتنقل وليس العكس!