ذات صلة ما هي عناصر المجموعة الشمسية ما هي المجموعة الشمسية مكونات المجموعة الشمسية تتكون المجموعة الشمسية من المكونات الآتية: [١] الكواكب: هناك ثمانية كواكب في المجموعة الشمسية، خمسة منهم مرئية من الأرض دون استخدام التلسكوب، ومن الجدير بالذكر أنّه قديماً استخدمت أسماء هذه الكواكب الخمسة لتسمية أيام الأسبوع السبعة. النيزك: هو عبارة عن جسيم موجود بين الكواكب في المجموعة الشمسية، وعندما يدخل هذا النيزك الغلاف الجوي للأرض ترتفع درجة حرارته، ويتبخر لإنتاج شعاع من الضوء، ويُسمى عندئذ شهاباً، وتجدر الإشارة إلى أنّ هناك العديد من الشهب التي تضرب الأرض. الغبار: يوجد داخل النظام الشمسي العديد من جزيئات الغبار الصغيرة جداً، وعندما تكون السماء صافية في الليل يُمكن رؤية هذه الجزيئات مضيئة. القمر: القمر جزء مهم من النظام الشمسي، حيث يوجد قمر واحد للأرض، وهو ثاني مكونات المجموعة الشمسية إضاءة بعد الشمس. [٢] الكويكبات: هي أجسام صغيرة توجد في المجموعة الشمسية، وهناك الآلاف من الكويكبات المعروفة وغير المعروفة، ومن الجدير بالذكر أنّه بين كوكبي المريخ والمشتري يوجد حزام الكويكبات. تتكون المجموعة الشمسية من نجم واحد وهو الشمس - المصدر. [٢] المذنبات: مزيج من الثلج، والماء، والغازات المجمدة، وتتكون من ثلاثة أجزاء، ومن الجدير بالذكر أنّ المذنبات تدور حول الشمس.
جسيمات صغيرة تأتي من بعيد قد تُسبب حوادث وتَلاعُب في نتائج الانتخابات أو أخطاء في عمليات للكمبيوتر! "ڤيكتور هيس" هو من اكتشف "الأشعة الكونية" وذلك بعد رحلته لقياس تغير قيمة الإشعاع مع الإرتفاعات المختلفة. حيث وجد أنه عند الارتفاع لـ1100 متر لا يوجد اختلاف في قيمة الإشعاع عما هو على الارض لكن عند الصعود لارتفاع 5200 متر وجد انخفاض أولي في الإشعاع لأول عدة مئات الأمتار، وهو ما كان يتوقعه. لكن بعد الارتفاع لكيلومتر واحد آخر وجد ارتفاع كبير في مستوى الإشعاعات ويزداد بالارتفاع لأعلى. حينها عرف أن الإشعاع ليس قادم من الأرض وإنما من السماء! عدد الكواكب في المجموعة الشمسية - موقع الانجال. هنا كان التوقع المنطقي هو أن هذه الإشعاعات قادمة من الشمس. لذا قام بدراسة تغيير القيم في أدوات الرصد مع كسوف الشمس حيث تكون الشمس مغطاه بالكامل لكن ظل مستوى الإشعاع كما هو. وهنا استنتج من ذلك أنه حتى لو كان جزء من الإشعاع من أصل كوني، فهو لا ينبعث من الشمس. لكن ما هو مصدر هذه الأشعة الكونية إذاً؟ وما هي طبيعتها؟ هل تشكل خطر على حياتنا؟ هي إشعاعات ذو طاقة عالية تأتي من الفضاء وهي ليست كهرومغناطيسية كما اعتقد البعض لكنها جسيمات تتحرك بسرعات عالية جداً، تتكون الأشعة من حوالي 90% بروتونات و9% نواة هيليوم و1% نواة أثقل، بعضهم يأتي بالفعل من الشمس لكن لديهم طاقة منخفضة نسبياً.
[٢] كواكب المجموعة الشمسية عطارد والزهرة يُعدّ كوكب عطارد أصغر كواكب المجموعة الشمسية، والأقرب إلى الشمس، وهو أكبر قليلاً من قمر الأرض، وهو أسرع كواكب المجموعة الشمسية، ويدور حول الشمس كل 88 يوماً أرضياً، أمّا كوكب الزهرة فيدور في الاتجاه المعاكس لدوران الكواكب الأخرى، ويُعدّ من أكثر الكواكب سخونة في النظام الشمسي بسبب ظاهرة الاحتباس الحراري، إذ يحبس غلافه الجوي حرارته بداخله. [٣] الأرض والمريخ والمشتري الأرض هو الكوكب الذي تعيش عليه الكائنات الحية، وهو الكوكب الوحيد في المجموعة الشمسية الذي تعيش الكائنات الحية على سطحه، والوحيد الذي يوجد الماء على سطحه بشكل سائل، أمّا المريخ فهو كوكب مليء بالغبار، وبارد، وصحراوي، وغلافه الجوي رقيق جداً، وهناك العديد من الأدلة التي تشير إلى على أنّ كوكب المريخ كان أكثر رطوبة، ودفئاً، وكان غلافه الجوي أكثر سمكاً منذ مليارات السنين، أمّا المشتري فهو أكبر من ضعف كتلة الكواكب الأخرى مجتمعة، وأكثر ما يميزه البقعة الحمراء العظيمة، وهي عبارة عن إعصار حجمه أكبر من حجم كوكب الأرض. [٣] زحل وأورانوس ونبتون يحتوي كوكب زحل على حلقات جليدية فريدة من نوعها ولا يوجد مثلها في الكواكب الأخرى، أمّا كوكب أورانوس فهو الكوكب السابع من حيث البعد عن الشمس، ويدور في مداره بزاوية 90°؛ حيث إنّ هذا الميل الفريد لهذا الكوكب يظهره وكأنّه يدور على جانبه، أمّا كوكب نبتون فهو الكوكب الثامن من حيث البعد عن الشمس، وهو كوكب مظلم وبارد.
تتحرك الجسيمات عالية الطاقة بالقرب من سرعة الضوء وتأتي من النجوم المتفجرة مثل المستعرات العظمى في مجرتنا أو غيرها، بينما يُعتقد أن بعضها يأتي من الثقوب السوداء، بما في ذلك الثقوب السوداء الهائلة في مركز المجرات. دائما ما يكون من الصعب تحديد من أين تأتي هذه الجسيمات بالضبط لأنها جسيمات مشحونة تنحرف تحت تأثير المجالات المغناطيسية في الفضاء. فهل تشكل أي خطر علينا؟ الآشعة الكونية الأولية لا تصل إلى سطح الأرض، بل إنها تصطدم مع جزيئات الهواء على ارتفاع حوالي 25 كيلومتر فوق سطح الأرض وتخلق جسيمات جديدة مثل البيونات. فهي تصطدم وتتحلل إلى جسيمات أخرى مثل النيوترونات والبروتونات والميونات والإلكترونات والبوزيترونات والفوتونات، والتي تصطدم بدورها مع جزيئات الهواء الأخرى في سلسلة طويلة. لذا من شعاع كوني أولي واحد تأتى أمطار من الجسيمات المتدفقة نحو الأرض، وواحد من هذه الجسيمات هو ما يستطيع تحويل أصغر وحدة الكترونية في الكمبيوتر "البت" (bit) من قيمة صفر إلى واحد أو العكس وذلك يسبب تغيير في عمليات الكمبيوتر أو بالأحرى فشلها، وبالتالي يمكن أن تحدث حوادث كارثية. هل تسببت هذه الإشعاعات الكونية بحوادث كارثية من قبل؟ وكيف كانت طبيعتها؟ بالنسبة لمكوك فضاء فهناك أربع حواسيب تعمل في نفس الوقت على برامج متشابهة، فإذا كان أحد الحواسيب به خطأ بسيط فإن الثلاث أجهزة الأخرى ستتفاداه وسيتمكنوا أيضا من تتبع التغيرات بين الواحد والصفر لكل bit التي تسببها الأشعة الكونية.
بحث عن مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم العام، يطلب المعلمون من الطلاب اجراء الابحاث عن موضوع معين حيث يفيد هذا الاسلوب في زيادة كمية المعلومات والثقافة لديهم.
مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم العام؟ اهلا بكم طلابنا الكرام في موقع كلمات دوت نت, هناك الكثير من الأشخاص الذين يريدون التعرف على الحلول الكاملة للكثير من الأسئلة المنهجية، والتي يجب الدراسة عليها بشكل كبير وخاصة قبل بدء الاختبارات النهائية، تابعونا حصريا مع حل السؤال الذي تبحثون عن إجابته: تعمل المملكة العربية السعودية على تطوير كافة القطاعات للنهوض بالمملكة السعودية وحتى تستطيع ان تكون دولة منافسة بين الدول الاخرى فتعمل على التطوير في القطاع التعليمي والاقتصادي والسياسي. الإجابة هي: يهدف مشروع خادم الحرمين الشريفين الى الاسهام في رفع قدرات المملكة السعودية التنافسية، والمقدرة على بناء مجتمع المعرفة بواسطة العديد من البرامج، والتى تشتمل على بناء انظمة متكاملة للمعايير التربوية والمحاسبية والتقويم، وتنفيذ العديد من البرامج التى تسهم في تطوير التعليم كالتطوير المهني وتطوير التعليم بكافة مجالاته، والعمل على تطوير المناهج التعليمية والعمل على تحسين البيئة الدراسية وتوظيف التقنيات الحديثة لتحسين التعليم والانشطة اللامنهجية.
مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم العام، لا تتوانى المملكة العربية السعودية في تدشين أي آلية يمكن من خلالها تطوير التعليم فيها، حيث تدرك جيداً ان تطوير التعليم فيها يساهم بدوره في اضفاء الكثير من الرقي والتطور على شتى مناحي الحياة، كما أن تطوير التعليم يساهم في تطوير القطاعات السعودية الأخرى، ويواجه النظام التعليمي السعودي جملة من التحديثات التي تسعى وزارة التعليم السعودية من خلالها تخطي كل العقبات التي يواجهها هذا النظام. يسعى مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم العام وهذا الأمر يتم من خلال تدشين الكثير من المنهجيات الجديدة التي يتم من خلالها اضفاء التطور الكبير على النظام التعليمي السعودي، وهذا يساعد في رفع قدرة المملكة التنافسية فيما يتعلق بهذا المجال، كما يتم من خلال هذا المشروع تدشين الكثير من البرامج التعليمية التي تهدف بشكل اساسي لبناء نظام متكامل للمعايير التربوية والتقويم ومن ضمن أهم البرامج التي يتضمن عليها هذا المشروع ما يلي: التطوير المهني المستمر للعاملين في التعليم جميعهم. تطوير المناهج ومواد التعلم، وتحسين البيئة المدرسية لتعزيز التعلم. توظيف تقنية المعلومات لتحسين التعلم.
مشروع العلوم والرياضيات.
أندية الحي أما برنامج أندية الحي للأنشطة التعليمية والترويحية، فيهدف إلى شغل وقت فراغ النشء واستثماره في أنشطة نافعة تبني شخصياتهم وتعدهم للحياة، ولتفاعل مع المجتمع المحيط والإسهام في تقديم الخدمات لسكانه واستثمار المباني المدرسية وتحويلها إلى مراكز إشعاع مجتمعي، من خلال استغلال مدارس داخل الأحياء يتم تجهيزها لممارسة الأنشطة التعليمية والترويحية، وتستهدف الطلبة – بشكل خاص – إضافة إلى أفراد المجتمع. ويمكن أيضاً أن تكون مرافق مستقلة في شكل أندية نموذجية تنشأُ وتجهّز لتكون أكثر شمولاً واستعداداً لتلبية رغبات المستهدفين كافة وميولهم، وتقدم أندية الحيّ خدماتها خلال وقت الدوام الرسمي و خارجه، حيث يلتقي رواد المدرسة بمجموعات لها الاهتمامات والميول نفسها؛ لتنمية المهارات وممارسة الهوايات، واستثمار الوقت، وتكوين صداقات واعية تضيف لهم خبرات مفيدة، وتسهم في تكامل الشخصية بما يحقق للجميع توافقاً اجتماعياً، واستقراراً نفسياً في بيئة تربوية مشوقة وآمنة.
مشروع تأهيل المعلم وتقوم فكرته على أن إعداد المعلم في مؤسسات الإعداد التربوي مبني على برامج نظرية، ما يخلق فجوة بين النظرية والتطبيق، ومن هنا برزت الحاجة إلى تهيئة المعلمين الجدد للعمل في مدارس وزارة التربية والتعليم، ومن أهم أهدافه: إعداد معلمين مؤهلين بالمعارف والمهارات التدريسية وفق معايير علمية وموضوعية، إعداد منظومة تأهيل للمعلم الجديد متكاملة الأركان، توطن في الأكاديمية المزمع تأسيسها، وتتضمن: أوعية تطوير مهني مستمر مع محتواها التدريبي، منظومة تقويم أداء مهني فاعلة، منظومة حوافز فاعلة، وإعداد مدربين محترفين للتدريب على منتجات البرنامج. المراكز العلمية تبنى مشروع «تطوير» مبادرة الاستشاري الإستراتيجي للمراكز العلمية الهادف إلى تقديم الاستشارة والدعم الفني حول إنشاء وتجهيز وتشغيل وتقويم وتطوير المراكز العلمية وفق أعلى معايير الجودة، وبما يتوافق مع الاتجاه العلمي الحديث، من خلال المجالات التالية: الدراسات والاستشارات، استقطاب الخبراء والمختصين، تصميم المراكز العلمية، المحتوى العلمي والبرامج والأنشطة، التجهيزات، التدريب، التشغيل، التسويق، التقويم، التطوير، وخدمات الدعم للمشروع.