خالد بو صخر على سناب شات. بوابة تمثيل بوابة أعلام بوابة الكويت بوابة تلفاز بوابة مسرح بوابة فنون
خالد بو صخر فنان ومخرج كويتي، ولد يوم 7 نيسان/أبريل عام 1989، وخريج المعهد العالي للفنون الموسيقية. إنطلاقته كانت من خلال التلفزيون، وحصل على لقب أفضل ممثل واعد عام 2005، ثم شارك في برنامج ستار أكاديمي ، بالموسم الخامس، رغم معارضة والدته. ظُلم في "ستار أكاديمي" دخوله برنامج "ستار أكاديمي" كان فقط للإنتشار على مستوى العالم العربي، لكنه خرج بعد وقوفه في منطقة الخطر 4 مرات، وقد وقّع عقد إحتكار مع قناة LBC، ثم مع شركة روتانا ، وأصدر العديد من الأغاني المنفردة، كما شارك خالد بو صخر في مسلسل " البيوت أسرار "، وحقّق إنتشاراً في دول الخليج، وتوالت بعدها أعماله في التمثيل والغناء، وحصل على العديد من الجوائز في المسرح والتلفزيون، وأصبح من أهم النجوم على الساحه الفنية والأكثر شعبية. وقال خالد بو صخر في مقابلة صحفية، عن تجربته في برنامج "ستار أكاديمي" إنه: "بصراحة تعرضت للظلم كثيراً، لكني لست نادماً على دخولي، كون البرنامج حقق لي إنتشاراً كبيراً، وفتح لي أبواباً عديدة". أعماله في التلفزيون والمسرح والسينما شارك خالد بو صخر في العديد من الأعمال التلفزيونية، ومنها "هيا وبناتها"، "25 دقيقة"، "الجسر"، "الحالمون"، "لقيت روحي"، "الليوان"، "لك يوم"، " بقايا ألم "، "حب في الأربعين"، "جار القمر"، "مطلقات صغيرات"، " سكن طالبات "، "هذه ليلتي"، "الدخيلة"، "وهج الشموع"، "البيت المسكون"، "إخوان مريم"، "نور عيني"، "البيوت أسرار"، "الخراز"، "911"، "جادة 7"، "الرحى"، "أوراق منسية"، "البوية"، "دار الزين"، "الناس للناس".
وكان الفنان الشاب قد شعر بآلامٍ بسيطة في الرأس ما استدعى نقله إلى إحدى العيادات الخاصّة، حيث إكتشف الطبيب إصابته بنزيفٍ في المخ. يشار إلى ان خالد بو صخر متزوج وأب لطفل صغير. لمشاهدة أجمل صور المشاهير زوروا أنستغرام سيدتي ويمكنكم متابعة آخر أخبار النجوم عبر تويتر "سيدتي فن"
قال في ديوانية الوطن: نعم نشزت.. والقراء سألوه عن الدم الثقيل خالد بو صخر: ستار أكاديمي سجن.. وطلبت الإنسحاب لأني مظلوم أدار الديوانية: فيصل الجاسم كشف متسابق ستار اكاديمي 5 الفنان خالد بو صخر خلال وجوده في ديوانية »الوطن« قبل ايام قليلة عن الكثير من الامور المميزة في الاكاديمية التي تم نقلها على القناة المخصصة للنقل الحي لحياة الطلبة، معتبرا ادارة الاكاديمية ظلمته بعدم السماح له باختيار اغنية خليجية على ذوقه ليغنيها في البرايم وعن سر لعبة النومينيه التي كان ضحيتها اربعة مرات. كما وصف بو صخر الاكاديمية بالسجن وتحدى أي شخص يعيش بداخلها لمدة اسبوع وذلك لكثرة الشغل بها، مشيرا الى ان الناس معتقدة ان حياة الاكاديمية مليئة بالراحة والرفاهية ولكنها في حقيقة الامر عكس ذلك.. امور كثيرة تجدونها في سطور هذا اللقاء: حدثنا عن قصتك مع ستار اكاديمي 5؟ ـ انا متابع لهذا البرنامج منذ الجزء الاول وفي آخر مرة حضرت الى لجنة القبول التي كانت موجودة في الكويت قدمت الاختيار الاول، والسبب هو انني املك الموهبة الفنية واريد ان اصقلها في اكاديمية متكاملة. ولكننا نعلم ان والدتك كانت رافضة لمشاركتك في البرنامج، فكيف اقنعتها؟ ـ بصراحة الوالدة لم تكن راضية ابدا وفي آخر لحظة كنت احاول اقناعها، وفي النهاية قالت اذهب للبرنامج وانتبه لنفسك وحاول ان تشرف الكويت، وفعلا ذهبت الى هناك وكانت معي على تواصل دائم ولا انسى وقفتها معي عندما كنت اريد الانسحاب لأنها شجعتني على الاستمرار.
لمتابعة جديد الاغاني على حساب سناب شات:
هرم بلوم المعرفي: 1-التقييم... 2-التركيب... 3-التحليل... 4-التطبيق... 5-الفهم... 6-المعرفه..
تصنيف البرامج وفق مستويات المعرفة على هرم بلوم: كما أسلفنا فإننا سنعرض تصنيف كاثي سكروك لتطبيقات الويب 2 على هرم بلوم المنقح. التصنيف التالي لأدوات الانترنت وهناك تصنيف آخر أيضا لكاثي سكروك كما في الشكل التالي: وقد أفردت تصنيفا مهما لتطبيقات جوجل Google على هرم بلوم، وكثيرا ما يستعين المعلمون بتطبيقات جوجل في التعليم نلاحظ في التصنيفات السابقة استخدام برمجية واحدة في أكثر من مستوى وهو كما أسلفنا يعود إلى الهدف من استخدام البرمجية. ونذكّر هنا بمستويات هرم بلوم المنقح (الحديث): التذكر:Remember يتوقع من الطلاب استرجاع المعلومات من الذاكرة، ولا يتوقع تغييرها بأي حال من الأحوال. تطبيق تصنيف بلوم في الفصل الدراسي. الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُعَرف، يذكر، يسمي، يسرد، يسترجع، يكرر، يعدد، يطابق. الفهم Understanding: يقوم الطلاب في هذا المجال ببناء وصلات جديدة في عقولهم. حيث يتذكرون أشياء سابقة، ويعدلون عليها. الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُترجم ، يُحول ، يُعيد صياغة ، يُلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ، يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش ، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ... التطبيق Applying: يطبق على شيء جديد ، يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك أو لموقف جديد.
هناك تصنيفات لتطبيقات web2. مؤسسة التحاضير الحديثة - تحاضير جاهزة 1443 للمعلمات والمعلمين - جاهزة للطباعة. 0 يوضح المستوى الذي تحققه هذه التطبيقات على النموذجين بلوم Bloom و SAMR معا. التصنيف التالي كمثال: ومن خلال المرور على هذه العجلة التي تعرض لنا التطبيقات ومستوياتها على النموذجين قد تتساءل كيف نستخدم هذه التطبيقات لتحقق الأهداف التعليمية؟ سنبدأ بمثال من الدائرة الأولى، حيث يمكن أن ترسل المهمة عن طريق البريد الالكتروني بدلا من أن تسلم ورقية، ثم يقوم الطالب بالبحث عن طريق محرك البحث وينسخ ويلصق المعلومات بعد الانتقاء منها، وبذلك نكون استبدلنا الطرق التقليدية بالتقنية (SAMR) وعززنا التذكر والفهم (بلوم Bloom). ثم ننتقل إلى مرحلة أعلى (نزيد) فيها الاعتماد على التقنية، تمكن المتعلم من (التطبيق) للمهمة باستخدام مستندات جوجل ومشاركتها على dropbox أو Google drive، ثم ننتقل إلى دائرة (التحليل) يحلل فيها الطالب أعمال زملائه أو فريقه ويتمكن من (تقييمها) و (التعديل) عليها، ثم يصل إلى أعلى مرحلة يبتكر فيها لنا عمل جديد من خلال مجموع المهمات أو أحدها بطريقة جذابة (مبتكرة) على فيديو في اليوتيوب بعد استخدام برامج مساعدة أو مواقع مساعدة(إعادة التصميم). المراجع resources: أرندس، ريتشارد، و كيلتشر، آن.
تجربة الكرات مارك إليوت من الولايات المتحدة الأمريكية ، قام بتجربة " رمي الكرات" في ورشة عمل خلال مؤتمر الطفولة المبكرةو التعليم في سان خوان، ماهي تجربة رمي الكرات! تعالوا نجربها.. جميع من بالغرفة لدية كرة واحدة مطاطية ملونه ، جميع من في الغرفة يقف، ، على الجميع أن يرمي كرته بطريقة عشوائية و يقوم بعد كم كرة استطاع أن يلتقط خلال رمي الكرات! احرص أن تجمع أكبر عدد من الكرات. مرة أخرى سنرمي الكرات ولكن لشخص معين و سنقوم هذه المرة بتمريرها و ليس رميها و نعد كم كرة مرت في يدينا! تصنيف بلوم للأهداف السلوكية | المرسال. في النهاية سنقوم بحصر الفرق بين عدد الكرات في كلا المرتين، النتيجة: أن عدد الكرات التي قمنا بالتقاطها بالتمرير الهادف أكثر بأضعاف من التي التقطتها أيدينا بالرمي العشوائي! " ماذا لو…؟ " المغزى من هذه التجربة هو: في التعليم علينا أن نحدد أهداف لننجزها و نقوم بالتعاون فيما بيننا لإنجاز هذه الأهداف،، إن عدد المرات التي التقطنا فيها الكرات هي نفسه عدد احتمالات التَعلم لدى المتعلم أيا ًكان عند عشوائية التعليم أو التعليم بدون هدف و بدون تعاون! تزداد نسبة فرص التعَلم لدى المتعلم أياً كان عند وجود ترابط في الأهداف و تعاون بين المعلمين لانجاز الأهداف المعنية.
2. يزود بقاعدة لا ستراتيجيات قياس التطور وذلك لتقييم أداء المتعلم في كل مستويات التعلم.
2- الفهم Understand يقوم الطلاب في هذا المجال ببناء وصلات جديدة في عقولهم. حيث يتذكرون أشياء سابقة، ويعدلون عليها. هذا المجال هي: يُترجم ، يُحول ، يُعيد صياغة ، يُلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ، يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش ، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ... 3- التطبيق Apply يطبق على شيء جديد ، يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك أو لموقف جديد. هذا المجال هي: يطبق ، يستخدم ، يحسب ، يعد ، يحل تمرين ، يرسم تمرين ، يعالج ، يوظف ، يستخرج ، يقيس. 4- التحليل Analyze أن يحلل الموقف لعناصره الأساسية. هذا المجال هي: يحلل ، يبرهن ، يميز ، يعزل ، يحدد العناصر المشتركة في ، يختبر ، يدقق ، يتأمل ، يستقرأ ، يكتشف. 5- التقويم Evaluate يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء على المعايير المحددة. هذا المجال هي: ينقد ، يقيم ، يناقش بالحجج ، يبين التناقض ، يصدر حكم ، يدافع عن ، يتخذ قرار ، يبرر 6- الإنشاء Create يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق مختلفة. هذا المجال هي: يُؤلف ، يبدع ، يبتكر ، يصمم ، يقترح ، ينسق ، ينظم ، ينشئ ، يجمع بين.
ومن الممكن نقاش صحة كلتا الحالتين (التركيب ثم التقييم، أو العكس) وذلك استناداً على الظروف ودقة المعيار الممثل في هذين المستويين، بالإضافة إلى حجم " التفكير الإبداعي" و"المرجع الاستراتيجي" المتوقع أو المستخدم في مستوى "التركيب"، باختصار تستطيع اختيار الترتيب الذي يناسب حالتك. (الجدول التالي يمثل المجال المعرفي لبلوم (1956).