اقامت كلية التربية للعلوم الصرفة جامعة كربلاء ورشة عمل بعنوان (اثر النشاطات البشرية في ارتفاع درجات الحرارة في العصر الحديث) بمشاركة عدد من اساتذة وطلبة الدراسات العليا في الكلية, القاها الدكتور طالب هاشم مطلوب. هدفت الورشة الى تسليط الضوء على وتيرة ارتفاع درجات الحرارة في الوقت الراهن أسرع من أي فترة في الماضي. تطرقت الى ظاهرة الاحتباس الحراري واثرها الكبير في رفع درجات الحرارة حول العالم واهم الانبعاثات الغازية المسببة لها. مركز ابن سينا للتعليم الالكتروني. تناولت اهم النشاطات البشرية التي تساهم في ازدياد وتفاقم ظاهرة الاحتباس الحراري والدول التي تساهم بشكل كبير من خلال نشاطاتها الصناعية في رفع نسب مستويات الغازات الملوثة في الجو. بينت الورشة الاثار السلبية لارتفاع درجات الحرارة على النظام البيئي والمخاطر المستقبلية المحتملة لاستمرار هذا الارتفاع. وفي نهاية الحلقة النقاشية تمت الاشارة الى اهم المساعي الدولية للحد من ظاهرة الاحتباس الحراري وتقليل الانبعاثات الغازية والحث المستمر لاستخدام وسائل الطاقة النظيفة والتقليل من انتاج واستخدام الوقود الاحفوري. تصفّح المقالات
فكما أروى الله الصحراء بماء نهر النيل فكذلك أروى قلوبهم ببحارٍ من فيوضاتِهِ، فحوَّلهم بالتربيةِ الوجدانية إلى بحارٍ بعد ما كانوا قطرات، وشموسٍ بعد ما كانوا ذرّات، ووهبَهم سعة تستوعبُ كلَّ الكائنات بعد ما كانوا لا شيء.
جامعة المنصورة تكرم الفائزين بالدورة الأولى لجائزة التميز الحكومى نظمت جامعة المنصورة فى إطار الاحتفال باليوبيل الذهبى لها اليوم الثلاثاء الموافق١٩ إبريل ٢٠٢٢م حفل الدورة الأولى لجائزة الجامعة للتميز الحكومى بقاعة المؤتمرات بإدارة الجامعة تحت رعاية كل من أ. د/ خالد عبد العفار - وزير التعليم العالى والبحث العلمى ، أ. د/ هالة السعيد - وزير التخطيط والتنمية الاقتصادية. بحضور كل من أ. د/ أشرف عبد الباسط - رئيس جامعة المنصورة ، أ. مركز ابن سينا للأجهزه والمعدات الطبيه. د/ محمود المليجى - نائب رئيس الجامعة لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة ورئيس اللجنة العليا لإدارة الجوائز بالجامعة، أ. د/ أشرف طارق حافظ - نائب رئيس الجامعة للدراسات العليا والبحوث، أ. د/ محمد عطية البيومى - نائب رئيس الجامعة لشئون التعليم والطلاب ، عمداء كليات الجامعة ووكلائهم ، مديرى المستشفيات والمراكز الطبية بالجامعة ، أ/ أسامة موسى - أمين عام الجامعة ، السادة أمناء الجامعة المساعدين ، أ/ سهى السعيد - المدير التنفيذى لجائزة مصر للتميز الحكومى بوزارة التخطيط، د/ هدى غلاب - رئيس فرق التقييم الداخلية لجائزة جامعة المنصورة للتميز الحكومى التابعة لوزارة التخطيط ،عدد من السادة أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم والعاملين بالجامعة.
وكان السويسي لامعا في كل مراحل دراسته. واصل دراسته في قسم الرياضياتبمعهد كارنو (تونس). ثم رحل إلى باريس عام 1937، وزاول دراسته العليا بجامعة السوربون. فتحصل هناك على عدة مؤهلات، منها شهادة الليسانس في الرياضيات عام 1939، وكان بذلك ثاني مواطن تونسي يحصل على هذه الشهادة. كما نال شهادة أخرى في اللغة العربية وآدابها عام 1948 وعلى شهادة التبريز في اللغة العربية عام 1958، وأخيرا على شهادة دكتوراه عام 1969. وقد تولى التدريس في عدة معاهد تونسية منذ الأربعينيات. ثم أصبح ناظرا للتعليم بالصادقية، واضطلع بإدخال العلوم الدقيقة إلى مناهج جامع الزيتونة فدرّس الرياضيات والفيزياء والكيمياء باللغة العربية في هذه المؤسسة العريقة، وكذا في المدرسة الخلدونيّة بتونس. كما درّس الرياضيات (بالفرنسية) في عدّة معاهد ثانويّة، وفي كليتي العلوم والعلوم الاقتصادية بجامعة تونس. اعلان اقامة دورة ادارة المناقصات والعقود | جامعة البصرة. ومن المعلوم أن الشيخ الطاهر بن عاشور (1879-1973) الذي كان يدير شؤون جامع الزيتونة هو الذي طلب خلال الأربعينيات من محمد السويسي العمل على إدراج تعليم العلوم الحديثة باللغة العربية في هذه المؤسسة. يقول محمد السويسي: "وفي الأربعينيات أقحم الشيخ المصلح محمد الطاهر ابن عاشور، شيخ الجامعة الزيتونية مادة الرياضيات بأسلوبها العصري ودروس الفيزياء والكيمياء والعلوم الطبيعية ضمن برامج التدريس.
الزوايا فهي بيوتُ الله المقدسة التي تمثِّل الحياة الروحية للرسول ﷺ. لذا نقول: إن الزوايا والتكايا أدَّت وظائفَها كاملة طيلة عشرة إلى اثني عشر قرنًا، ونشرت النورَ في أرجاء الأناضول، وملأَتْ صدورَ وقلوبَ الناس بالشوق والوجد وكانت تلك العهودُ ذهبيّةً، وأنا لا أدري أكانت المدارس الدينيّة والزوايا بنفس المستوى؟ هل كان فيها أناس عظماء؟ أم اكتفوا بترديد ما قاله القدماء ووجدوا السلوان في ذكر كراماتهم؟ فإن كانت الحياةُ الدينيةُ قد انقلبت إلى نوعٍ من "الفولكلور" والمدارسُ إلى أماكنَ للقيلِ والقالِ والزوايا والتكايا إلى أماكنَ تجري فيها المراسيم ليسَ إلا؛ فمعنى هذا أنها كانت قد قضت نحبها وانتهَتْ. ندوة توعوية في جامعة كربلاء حول المخدرات واضرارها وطرق الوقاية منها. تُعد مدارسُ "نظام الملك" من أفضلِ دُورِ العلم التي أنتجَتْها المساجدُ، فمن جهة كانت تُـمثل الروح والمعنى الذي أتى به الغزالي، ومن جهة أخرى كانت تعمل على نشر علوم ذلك العصر. أجل، نستطيع أن نقول بكلِّ اطمئنان: لقد فقدت المدارسُ الدينيّةُ وظائفَها بعد عهدٍ معين، لقد كانت تؤدِّي دورَها ووظائفَها طالما كانت مثل الغنم تأكل ثم تقلب ما أكلته إلى لبن سائغ للشاربين. ولم تكن هذه العهود التي قامت بأداء واجباتها عهودًا قصيرة قط.
المصدر: فتح الله كولن، جيلنا وإشكالاته الحضارية، سلسلة أسئلة العصر المحيرة، دار النيل للطباعة والنشر، القاهرة.
طريقة كتابة البحث تحديد الموضوع يجب أن يكون الموضوع محدداً ومخصّصاً في مجال معيّن ونقطة واحدة، وأن لا يكون عاماً، ويثير اهتمام الباحث والمشرف. البحث عن المصادر والمراجع من المهم قبل البدء في أي بحث جمع المراجع والمصادر الكافية والشاملة، وذلك للحصول على بحث جيّد ومتكامل، فهذا ضروري لأخذ الملاحظات، ووضع خطّة، وهناك أنواع مختلفة للمصادر والمراجع ومنها: الموسوعات العامّة، والخاصّة، وفهارس الدوريات، والكتب، ومقالات الدوريّات، والصحف الورقيّة، والآليّة، وشبكة الإنترنت التي تساعد في الحصول على معلومات ومصادر مهمّة وحديثة. طريقة كتابة المراجع في البحث العلمي - المنارة للاستشارات. كتابة المعلمومات الأساسية ومصادرها قيام الباحث بكتابة أهمّ المعلومات في بحثه، بأخذها من المصادر الموجودة لديه، وذلك عن طريق: الاقتباس، أو تلخيص الأفكار والمعلومات بتكابة مصادرها دائماً وهي: عنوان الكتاب أو المقال، ورقم الصفحة، واسم الناشر، وبيانات النشر، ويمكن كتابة هذه الأفكار على بطاقات صغيرة لتسهيل المهمّة. تجميع الأفكار وتنظيمها قيام الباحث بترتيب الأفكار التي جمعها، وذلك بشكل متسلسل ومترابط فيما بينها، بحيث يُصبح ملماً بنواحي الموضوع، ثمّ وضع خطة مؤقتة للبحث، بحيث تكون قابلة للحذف والإضافة فيما بعد، وبشكل مرتب، ومتسلسل، ومترابط، واختيار عنوان محدد ومختصر، ثم البدء بكتابة البحث بدقّة متناهية، وذلك وفقاً للخطة التي وضعها، كما يجب أن يحتوي على أجزاء البحث الأساسية وهي: المقدّمة: تُعتبر المدخل الرئيسي لمضمون البحث.
تعد صفحة "الأعمال التي تم الرجوع إليها" تكملة لصفحة "الأعمال المقتبس منها"، حيث تسرد جميع الأعمال التي استخدمتها، سواء كانت مفيدة أم لا. أليست صفحة "الأعمال المستشارة" هي نفسها صفحة "الببليوغرافيا"، إذن؟ نعم. العنوان مختلف لأن صفحات "الأعمال التي تم الرجوع إليها" تهدف إلى استكمال صفحات "الأعمال المقتبس منها"، وقد تسرد المراجع مراجع أخرى ذات صلة بالإضافة إلى تلك المذكورة في الحواشي السفلية أو التعليقات الختامية. مرجع - ويكيبيديا. قد يساعد اختيار عنوان الببليوغرافيا "الأعمال التي تمت استشارتها" أو "الببليوغرافيا المختارة" في تحديد أهمية المراجع المدرجة. كيف يمكنني إظهار الاقتباسات والمراجع الخاصة بي في أسفل كل صفحة (على غرار الحواشي السفلية) بدلاً من ظهورها في نهاية المستند؟ تحتاج إلى اختيار النمط الذي يتم وضع حواشي عليه بدلاً من الاقتباس. عادة، لإنشاء الحواشي السفلية، تحتاج إلى إدخال حاشية سفلية مع كلمة وإدراج الاقتباس الخاص بك في الحاشية السفلية. تحتاج إلى إعداد الحواشي السفلية (التي أعتقد أنها السلوك الافتراضي في الوورد) في أسفل الصفحة. ومع ذلك، في هذا الخيط، من شأنه تحويل الاستشهادات النصية التقليدية إلى حواشي سفلية، والتي استخدمها الكثيرون ووجدوا أنها تعمل معهم، لذلك إذا كنت تريد إنشاء المستند في الاستشهادات النصية باستخدام أي نمط تريده.
طريقة الاستفادة من المصدر: ويتم ذلك من خلال طريقتين: الطريقة الأولى تتمثَّل في الاقتباس النصي حرفيًّا، و الثانية تتمثَّل في إعادة صياغة المعلومات، وينبغي في كلتا الطريقتين أن تتم الإشارة للمصدر المقتبس منه المعلومات، حفاظًا على حقوق المؤلف، بالإضافة إلى تأثير ذلك على موضوعية البحث أو الرسالة كما أسلفنا ذكرًا. ويمكن تعريف الاقتباس بأنه: "الاستعانة بالأفكار والآراء المتعلقة بكتاب أو باحثين، عند القيام بالبحث العلمي". طريقه كتابه المراجع والمصادر. الطريقة الأولى: الاقتباس النصِّي حرفيًّا: وتلك الطريقة يتم استخدامها في حالة عدم مقدرة كاتب البحث العلمي على القيام بعملية الصياغة، ويجب أن يكون ذلك دون إخلال بالمعنى حال اقتباس التعريف، غير أن تلك الطريقة غير مُفضَّلة لدى خبراء البحث العلمي، وينبغي عدم الإكثار منها، حيث إنها تنم عن وجود قصور لدى الباحث، والبحث العلمي ينبغي أن يُنشد فيه الشمولية والكمال على قدر المستطاع، وفي تلك الطريقة يتم وضع ما يتم اقتباسه حرفيًّا بين علامتي التنصيص " "، ويتبعها اسم المؤلف الأخير بين قوسين ()، ثم الفاصلة، وبعد ذلك سنة النشر، ثم الفاصلة، ويكتب رقم الصفحة في حالة وجودها. الطريق الثانية: إعادة الصياغة للمعلومات: وهو ما يقصد به "اقتباس المعلومات من خلال مغايرة النص مع الاحتفاظ بالمعنى، وعنونه البعض تحت مُسمَّى "الاقتباس غير المباشر"؛ عن طريق قيام الباحث بالكتابة من خلال أسلوبه من أحد المصادر indirect quotation ، وينبغي كتابة اسم العائلة أو الاسم الأخير للمؤلف، ويتبع ذلك بالفاصلة، ومن ثم سنة النشر، وفي حالة كون سنة النشر مبهمة، فيجب أن يكتب الباحث دون سنة نشر، وبعد ذلك رقم الصفحة في كل مرَّة يذكر فيها المرجع الخاص بالبحث العلمي، وفي حالة كون المصدر المُساق منه المعلومات يتضمن فكرة عامة من البداية إلى النهاية، فلا أهمية لذكر أرقام الصفحات.
مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي
أهمية هذا العمل.
ومثال ذلك: وزارة الاقتصاد والتخطيط (1425هـ) ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] تاريخ الزيارة 5/11/1425هـــ. شروط التوثيق في قائمة المراجع حسب نظام هارفارد (Harvard System): وفقا لنظام هارفارد، لا بد للباحث أن يتبع مجموعة من الشروط عند التوثيق في قائمة المراجع: أن يضع الباحث قائمى المراجع في صفحة منفصلة في نهاية البحث. أن يقوم الباحث بترتيب المراجع في القائمة بالطريقة الابجدية، حسب اسم المؤلف، إلا في حال عدم توفره، فيرتب الباحث المرجع حسب العنوان، على أن يتجاهل أدوات التعريف العربية والانجليزية وهي(الـــ) تعريف، و(the, a, an)، إذا كان للكاتب أو المؤلف أكثر من عمل، يقوم الباحث بترتيبها وفقل لتاريخها، أما إذا كانت مؤلفاته قد صدرت في ذات السنة، يقوم الباحث بترتيبها أبجديا وفقا لعنوانها، بإضافة الاحرف (a, b, c) أو (أ، ب، ج) بعد التاريخ. أن يضع الباحث مسافة مزدوجة بين الاسطر (((double spaced). أن يذكر الباحث كافة تفاصيل المراجع التي ذكرت في متن البحث. الدليل الشامل لتوثيق المراجع بنظام MLA. (الدليل الشامل للتوثيق بنظام هارفارد ،2020). المصادر: حجام العربي. (2015). أهمية توثيق المراجع في البحوث العلمية. ملتقى تمتين أدبيات البحث العلمي المنظم من قبل المركز بالتعاون مع المكتبة الوطنية الجزائرية (الصفحات 1 - 169).